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初中英语教学困惑及措施 　　重庆市长寿区黄葛九年制学校 【摘要】新一轮课程改革给我们初中英语教学带来喜人变化的同时也产生了不少困惑：小学英语教学的滞后现状及现行英语教材与初中英语教学实的际脱节等问题，本文力图帮助初中英语教师正视困惑，提出了“五个注重”的建议措施 【关键词】初中英语教学 困惑 措施 一、初中英语教学的困惑 1.小学英语教学的滞后现状。小学英语师资不足已是不争的事实，尤其是农村学校更成问题，相当部分学校英语课程由其他学科老师兼任。同时，小学英语课时一般为每周二节，少数学校每周三节，英语课时少，课下又缺乏交流环境，只能是前面学、后面忘。所以小学毕业时至少有50%以上的学生其英语基础几乎归零 而学生一进入初中，英语学科是绝对的重要，要求高，任务重，时间紧。这与松垮的小学英语教学产生了极大的反差。因此，初中英语教师的教学压力是可想而知的 2.现行英语教材与初中英语教学实际的脱节。客观地说，现行初中英语教材充分体现了“与现实生活相联系”的特点，但在内容选择上大多以城市生活为背景，农村学生感到生疏，在学习过程中他们不仅仅对英语知识积累感到费力，那些不熟悉、不理解的生活知识也成了学习的障碍，且教材内容的编排跳跃性大，知识面广。比如，学生从一开始就接触到大量的词汇，而且多数单词过长。初中阶段开设的科目多，各科的学习压力大，因此，许多学生一接触英语课程就有畏难情绪，初一新生才几周就有学生失去了学习英语的信心。再者，老师在赶进度中上完课程，教学效果可想而知，能跟得上学习进度的学生不到一半，多数学则成了学困生，两极分化提前产生 针对以上困惑，作为初中英语教师应该正视现实，应该多反思我们教师自身的教育教学行为 二、对改进初中英语教学“五个注重”的建议 好的教学就是教师自身生命的演绎。针对初中学生，教师在英语教学中，应注重以下五个方面的问题 1.注重“课标”研究，用心备课。“课程标准”是教材编写、教学和评价的依据。教师只有通过对《义务教育英语课程标准》的研究，才能够熟悉英语学科的课程性质、教育理念、设计思路、教学目标、内容框架、教学和评价要求，了解“课标”所提出的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等内容。眼下我们不少同仁的备课还是习惯于照抄照搬，缺乏语言知识、技能与情感、策略、文化的整体目标设计，缺乏对“课标”的真正关注和理解，教学目标性不强，缺乏可操作性和可检测性。好的备课环节应做到胸中有标、目中有人、腹中有本、手中有法、心中有数才行。因此，必须重视对“课标”研究，树立正确的教材观，用心备课 2.注重学习兴趣的培养。兴趣是学习最好的老师。一旦学生有了学习英语的兴趣，他们就会满腔热忱地投入学习。作为教师我们能做的是深入了解学情，对学困生要尽可能给予鼓励，使他们不至于?厌英语，放弃英语。教师还可以通过游戏、猜谜语、唱歌、表演等手段，寓教于乐，使学生学起来不感到枯燥乏味，真正激发起学生的学习兴趣，逐渐实现智慧地学习，做到举一反三，在不断获得成功的过程中，学生的英语学习兴趣和自信心自然会得到增强 3.注重每堂课的实效性。根据《义务教育英语课程标准》，将教材中的主干知识和核心内容在课堂上讲透彻，并及时选择或设计典型练习，让学生在课堂内充分练习，务求个个落实。比如针对英语学习易遗忘的特点，可利用每节课的前5分钟，帮助学生复习英语中的易错、易忘词汇和其他知识点。在每堂课的结束环节也可留出3-5分钟时间对学生当堂所学内容进行检测，检测的针对性、及时性能有效让学生学有所获，练有所得 4.注重学法的指点。我们在教学中会发现这种情况：有的学生虽很勤奋，但学习效果较差。其原因在于他们没有掌握科学的学习方法。初中英语的学法，主要是“朗读法”，学生只有在大量反复的朗读过程中，将独立的单词与其汉义及整个句子紧密地联系起来，以达到牢固记忆单词的目的，而且在朗读的过程中，自然地培养语感和听力，从而有助于英语综合素养的提高。同时，指导学生注意课前预习、做好课堂笔记、建立错题集、总结自身学习方法等 5.注重习惯的培养。教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的资本，这个资本会不断增值，而存放者一生都会享受着他的利息。”习惯之于英语，如影之随形，有“滴水穿石”之功力。据研究，学习习惯是影响英语学习的重要因素。因此，教师要提高英语教学质量，就应当注重培养学生良好的英语学习习惯 课前准备的习惯。比如对知识的预习，对学习用具的准备等；课中积极思考，积极参与的习惯；课后，及时复习巩固，发现问题，并力求独立解决问题的习惯等 还有主动积极，大胆开口的习惯；运用指令性体态语言和维持循序的课堂用语，培养学生服从指挥的习惯；良好的书写习惯；利用记忆规律，培养学生课后自觉复习的习惯。尤其是朗读和背诵的