教师口语2016.3.pptVIP

教师口语训练 何其芳曾：“我们那位教康德和黑格尔的教授，在国外曾获得博士学位。他每次讲课，必定从头到尾把康德和黑格尔的著作静心再读一遍。然而他却无法把他的课教得让人可以听懂。在课堂上他总是翻着康德和黑格尔的书，东念一段，西念一段，然后半闭着眼睛，像和尚念经似的咕噜起来，要抵抗这种催眠术是很困难的。我们的另一位教中国哲学的教授，他的讲义倒是事先写好的。上课的时候，总是拿着稿子一句话念两遍，要大家静静坐着默写。上这样的课实在太闷了，所以我就有计划地缺课，准备缺到不至于被取消学籍为止。” 苏霍姆林斯基:教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。 叶圣陶:凡是当教师的人绝无例外地要学好语言,才能作好教育工作和教学工作。 ? 教师口语的基本要求 ⒈规范性，⒉、科学性，⒊针对性（可接受性） 4、鼓励性，5、教育性，6、生动性 教学口语训练------导入语及其训练 ⒈导入语 （1）定义 指一节课开始时所讲的话,即所谓“开场白”或“入课语”。俗话说“良好的开端是成功的一半”,优秀的教师都非常重视导入语的设计。 ( 2 )导入语的功能 ①沟通心灵 ②活跃气氛 ③激发兴趣 ④诱发思考 ⑤承上启下 （3）导入语的方式 ①引趣式 ②设疑式 ③描绘式 ④关联式 ⑤悬念式 ⒉小结语 （1）定义 又称课堂教学结尾语,断课语。是指一堂课或某一教学环节、阶段将要结束时，教师对前面的教学进行巩固和强化所用的总结性语言。 （2）小结语的重要性 俗话说：“编筐编篓，重在收口。”一节课或一部分内容教完以后，说一段小结语，很有必要。其作用如下： ①加深印象，增强记忆。 ②指导实践，培养能力。 ③承前启后，过渡自然。 ④置疑问难，发展智力。 （3）小结语的种类 ①归结式 ②练习式 ③活动游戏式 ④探讨式 ⒈讲授语的重要性 讲授，是指教师系统连贯地向学生讲解教材、传授知识和技能的教学语言形式，它是课堂教学中最基本的语言表达形式，是教学语言的主体。教学的内容主要是通过讲授的形式传输给学生的。讲授语言的好坏，更为直接地关系到教学的成败。 ⒉讲授语的要求 除了符合教师口语基本要求的有关内容外，还必须做到： (1)通俗明白，深入浅出。 (2)勾玄提要，突出重点。 (3)连贯周密，语义畅达。 第二章 教学口语训练 第三节 讲授语及其训练 ⒊讲授语的方法 ( 1 )直陈法。 ( 2 )具象法。 （3）例举法。 （4）比较法。 （6）联系法。 （5）引用法。 （7）借助法。 （二）提问语： 提问，是指教师根据教学要求和学生的实际提出问题，促使学生思考钻研以加深理解的教学语言形式。 ⒈提问的重要性 美国心理学家布鲁那指出：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”可见提问在教学过程中的地位和作用。 现代著名教育家陶行知则强调：“发明千千万，起点是一问”。 我国古代教育文献《学记》中就把“善问”看成“进学之道”，作过精辟的论述。 可以说，善教者必善问。反之，不善问者必不善教。 ⒉提问的要义 （1）提问要明确。 首先，提问的目的性要明确。即：为什么要提这个问题，通过提问要解决什么问题。 其次，所提的问题本身要明确。如果问题不明确，学生就无法正确地回答问题。 ⒉提问的要义 （2）提问要适时。 （3）提问要适度。 （4）提问要能启思。 （5）提问语要注意教学策略。 ⒊提问的类型 按答题的思考方式，分为判断型、论证型、说明型、想像型 ⒋提问的技巧 （1）巧设矛盾、激疑设问。 （2）由易到难、连环设问。 （4）叩其两端、正反设问。 （3）故布迷津、迂回设问。 （五）应变语技能 １、应变语的含义 ２、如何应变： ①镇定自信，头脑冷静 ②准确观察，抓住症结 ③快变、巧变 ３、应变的方法： 　 ①对症下药法。 ②启发讨论法 ③调节转换法。 ④反诘设疑法。 ⑤回避侧答法。 ⑥巧妙吸收法。 ４、应变技能实施要点 ①广博的知识 ②科学的态度 ③精通教材 ④了解学生 ⑤谙熟教法 ⑥热爱学生 ? 第三节　教育口语训练 一、教育口语的特点 （一）有的放矢 １、因事施言 ２、因人施言 ３、因时施言 4、因地施言 （二）重在诱导 １、先考虑好施行教育时的口语表达步骤，说话要有逻辑性； 　２、精心选择教育口语内容，使话语具有较强的启发性。 ３、表达时，做到