15第7单元小数的初步认识166-197教程.docVIP

单 元 备 课 课题 第七单元 家居中的学问——小数的初步认识 教 学 总 目 标 1.结合具体情境了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小；在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。在合作探索的学习活动中，发展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。是小数学习的起始阶段； 是进一步学习小数意义的重要基础； 是解决简单生活问题的重要基础； 是沟通分数与小数之间联系的重要基础。初步理解小数的意义 初步理解小数的意义1.结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。 2.能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。 3.在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。 教学重点 1.初步理解小数的含义。2.会读写简单的小数。 初步理解小数的意义并会读写简单的小数。教学挂图、人民币、尺子等收集信息。 请同学们认真观察信息窗，看你能获得那些信息交流信息。 教师随机板书：米? 0.米? 0.55米 米米?? 米初步感知小数。 师：请同学们仔细观察看看这些数有什么特点？ 像这样的数叫做小数数中间的小圆点就叫小数点。今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数）看这些小数，你有什么问题要问的吗？ 你认为应该怎么读？同位两人试着把它读出来。 ?哪位同学愿意起来读哪位同学有不同意见？ 你会写小数吗？请写出几个小数。然后同位两人互相读一读。在生活中你还发现那些地方用到小数？ 知道用小数表示成元作单位的人民币的实际含义。 请学生上来演示用人民币（学具）支付苹果的单价：1.80元。 同桌相互支付水果的单价（收集到的水果单价）。 质疑你知道1.80元? 8.00元 6.05元中的每个数字分别表示多少钱吗？在日常生活中，1.80元有时也可写成1.8元，8.00元也可写成8元，那么6.05元能写成6.5元呢？为什么？请学生讨论。　　 小结。数点的左边部分表示元。右边的第一位表示角，第二位表示分。这个“6”在不同的位置所表示的人民币是不同的。 1.填单位名称。 8.64元＝8（　）6（　）4（　） 2填适当的数。 0.76元＝元＝（　　）角（　　）分 课堂小结 通过这节课的学习，你有那些收获？2.5米 0.5米?0.3米 0.48米0.4米?? 0.030.08米 ” 读作：小数点 教 学 反 思 一、填空 5.87元=（ ）元（ ）角（ ）分 5角2元=（ ）元 9.8元=（ ）元（ ）角 3分=（ ）元 8角=( )元 4.35元=（ ）元（ ）角（ ）分 二、读出下列小数 0.03 读作： 0.897 读作： 3.025 读作： 6.03 读作： 9.42 读作： 三、判断 1、7分=0.07元。 （ ） 2、3.60米比3.6米长一些。 （ ） 3、2.56读作二点五十六。 （ ） 达标检测题 课 题 小数意义的初步理解 课 型 新授 教学内容 教科书77页 备课教师 贾玲芝 教学时间 共 3 课时 第 2 课时 单 位 岳峰小学 教学目标 1.结合具体情景了解小数的含义能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力 初步理解一位小数的意义。 根据你们的经验你认为0.5米有多长？） 谈话：不要急！我们先来研究0.1米有多长，就能知道0.5米有多长了。每个小组都有一个1米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画一画，并标出?? 米。 小组合作，动手操作，师巡视指导 谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（2－3组）师边演示边说：我们是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是?米，还可以用小数0.1米表示。 板书：1分米＝? 米＝0.1米 师总结：通过刚才的活动我们知道了，把1米平均分成10份，每份都是?? 米，也就是0.1米。（集体读） 谈话：那么3分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书