信息时代,不能忽视家访.docVIP

信息时代，家访家访，就是老师到学生家中访问。在过去，家访以一种温暖体贴的姿态，是维系教师、着电话、等现代通讯手段以及交通工具的普及，传统的家校联系方式——家访逐渐被家长会、电话联系等方式所取代。有事通知家长到学校，成为老师们联系家长，配合教育学生的首选。信息时代、网络时代的到来，家访开始面临诸多的难题。登门家访似乎已渐渐地被人忽视了。其中，有老师的无奈；有家访本身的误区；还有诸多被寄养，隔代抚养的留守儿单亲家庭学生等客观问题。有这些情况使得家访逐步开始由人访变成机访，真正上门拜访的减少，电话、短信、网络、联系卡等联络方式增加传统的教育教学方式，是现代化的通讯设备和手段所无法取代的。不论是利用电话、手机短信还是利用网络发布学生信息，只能作为学校和家长双方保持沟通和交流的辅助手段，二者都不能完全代替家访。因此，笔者认为，还是多一点家访为好，这不仅有体现了人与人之间的一种尊重、理解和关爱，更有利于对学生的教育，同时也将使老师本身的素质和修养得到提高信息时代，选择什么样的家校联系方式？这一问题同样学产生过困扰，引起广泛的议论每次考试，难得有学生家长主动到学校来问一问孩子的情况。当学校需要邀请家长到学校来的时候，家长也常常回答不在家或没工夫；召开家长会的时候，最多只到一半，大部分也是爷爷、奶奶。直接管教子女的时间少了，很多家庭是由年老的祖辈在家照看着孩子。父辈由于离别而宠爱孩子、祖辈因隔代而溺爱孩子，父辈管不到、祖辈管不了。很多家长空闲时间在家无聊，也常聚在一起吃喝玩乐、打牌赌博，使得一些赌风很盛，这种家长的自身形象对孩子产生不良的影响。还有一些家长因为文化程度低，不能认识家庭环境对孩子的影响，不懂得教育子女的方法。这些不健康的家教环境严重制约着学校的教育效果，甚至起到了很大的消极作用。 另一方面，有不少学生特别是一些暂时落后的学生，在校、在家庭、在社会常常扮演着不同的角色，而家长由于时间、观念、方法、能力等限制，不能了解到学生的全部情况，常被一些表面现象所蒙蔽，不能及时地实施教育。还有一些家长过于信任自己的子女，偏信孩子的谎言，不理解和支持学校的一些做法，甚至在孩子面前贬低教师，使学生增长了对教师的逆反心理。显然，家校沟通配合，齐心协力才能放大教育的功能。但是如何联系以沟通？打电话与家长联系，叫家长到校交谈等都可以。但是电话联系毕竟时间有限，次数有限，不能够让学生当场接受教育，电话联系也常被学生误解为告状而引起学生的反感。如果让家长来校，一些家长总是认为“无事不登三宝殿”而心感难堪，假使果真“无事”的话，次数多了，家长又容易产生厌烦心理。最要紧的是这些方法都不能直接了解学生在家的情况，不能发现学生在家里的一些闪光点，难以对学生进行正面的表扬，难以起到当面的激励作用。通过讨论比较，们认为，家访工作是解决这些新问题的最有效的途径。当教师在黑夜里深一脚、浅一脚地摸到学生家里，家长是感动的，学生自己也是感动的，这样展开教育可以起到事半功倍的效果。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易对教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的表现情况；了解学生的兴趣学爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。这样，通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，依据不同的情况采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。 开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。安排三个家访周：每个家访周利用晚上和周日，一般定在开学前后一次，期中前后一次，顺带做家教方法指导工作，学期结束前三周一次，顺带工作但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现了师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师关系。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方面。而要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生中距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。做好记录，及时反馈。每次家访后，班主任要及时地写出详尽扔家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施