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在高中作文教学中培养学生核心素养 　　2014年4月教育部印发的《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中明确提出要培养各学段学生的核心素养。核心素养是立德树人目标的基础，是教育工作的“关键”因素。那么什么是核心素养？我们教师在高中作文写作中又该如何培养学生的核心素养呢？ 一、核心素养是人的综合素养 《中国学生发展核心素养》中指出，学生发展核心素养综合表现为九大素养：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。核心素养是知识、技能和态度的综合表现，它是知识、能力、态度或价值观等方面的融合，既包括问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”，又包括自我管理、组织能力、人际交往等“非认知性素养”。“素养”一词的含义比知识技能更广，它不仅仅有能力上的要求，还包括品德上的要求 二、作文教学与核心素养的关系 1.作文教学现状 在关于作文教学中如何落实核心素养的相关讨论中，一些教师指出，尽管近年来各地都在?M行课程改革，但高考的指挥棒功能依然强劲，只不过是旧的指挥棒换成了新的指挥棒，甚至有人认为只要考试还在，核心素养就只是一纸空文。由于时下许多教师的作文指导都是“请君入瓮型”，三段论盛行后便成了令人生厌的模式化高考体，导致很多高中生写作模式化倾向严重，有很多学生缺乏问题意识，思维僵化，作文内容空洞，分析问题不透彻 2.核心素养与作文写作的关系 广东省2014年高考语文作文评卷组有关负责人根据去年广东考生在作文方面出现的问题，提醒广大教师：“思维训练很重要，审题需要有思维能力。”由近几年的作文写作要求来看，材料作文已成为作文写作趋势，尤其是这两年尤其注重任务驱动型作文的写作。这就要求考生能看懂作文材料内容并理解含义，透过现象看到本质，分析问题进而提出解决对策。作文写作不仅是积累一些名篇名句及典型事例那么简单，作文质量的优劣反映出学生核心素养的高低，言为心声，素养不同的人，写出的文章就水平不同。因此，培养学生的核心素养至关重要，一个学生的核心素养高了，写出的文章必然是好文章，反之则无法写出好文章 三、核心素养是衡量作文写作的标准 1.核心素养是衡量学生写作水平的标准 用核心素养来梳理学生的写作水平可以矫正过去重知识、轻能力，忽略情感态度价值观的教育偏失。核心素养是所有学生应具有的最关键的基础素养，是其知识、能力和态度等的综合表现，兼具个人价值和社会价值。学生的核心素养建构其基本品格、修养及能力，它的意义在于指导、引领、辐射作文教学，是确保作文写作中万变不离其宗的“DNA”，它是衡量学生写作水平的标准。教师可以通过对学生核心素养的培养从而提升学生的应试能力 2.通过提高核心素养增强学生的写作水平 高考作文分为两个等级，分别从基础和发展提出要求。发展等级要求学生具备以下能力：（1）深刻；（2）丰富；（3）有文采；（4）有创新。核心素养包括的问题解决、探究能力、批判性思维等“认知性素养”正是高考作文要求学生必备的素养。因此，通过提高核心素养可以有效增强学生的写作水平，学生的核心素养高了，就有了解决问题、探究问题的能力，能够透彻地分析和解决问题 四、在作文教学中培养学生的核心素养 教师应以身作则，起榜样示范作用。教师的责任心、人文底蕴、审美情趣、身心健康对学生起着重要的作用，一个核心素养高的教师在举手投足之间能带给学生智慧的启迪和美的感受。所以，教师要起到榜样示范作用，增强自身人文底蕴、审美情趣、分析问题和解决问题的能力 作文教学两分技巧，八分思想；两分课堂，八分课外。教师在作文教学中要培养学生的写作兴趣，引导学生通过广泛阅读经典著作感受语言的魅力。在阅读中开拓学生的视野，使学生受到启迪，提高其人文底蕴、审美情趣，增强自身的阅读能力、理解能力、分析问题和解决问题的能力 阅读是有效的丰富作文内容的途径。读书破万卷，下笔如有神。书读得多了，阅读能力、理解能力、表达能力自然而然就提高了。阅读可以增长学生的阅历，从而充实学生的作文素材，使其写作内容充实，表达流畅自然。阅读不仅可以增长学生的阅历，还可以在潜移默化中培养学生的审美能力和理解能力 写作还可以提高学生的表达、思维能力，从而提高学生的核心素养。教师可以通过举办读书报告会、每日随笔、语文作品展示等活动促进学生大量写作；通过演讲、作文竞赛等丰富多彩的活动提高学生的表达能力和参与意识，从而促进学生核心素养的提升。 1