让孩子在爱心评语中快乐成长.pptVIP

我认为应做到以下几点：? 　　第一、平时要注意积累、收集学生的个人素材。? 　　俗话说:?巧妇难为无米之炊,?积累、收集学生的个人素材，掌握学生的第一手资料，这是写好评语的重要前提。那么怎样才能积累、收集学生的个人素材呢？?  1、要注意细心观察，积累学生的闪光点，为日后写评语准备素材。如我们班有个孩子，平时非常不遵守纪律，简直让人伤透脑筋。但运动会上，他却坚持带伤参加，我在他的评语中写到：你的集体荣誉感让人感动，你----好样的！ 如我几次看到一位平时默默无闻的女同学捡纸屑，就在她的评语中写到：“你非常关心班集体，有着良好的行为习惯，每当你默默地捡起纸屑时，我是多么高兴！”另一个孩子是班级的图书管理员，他的工作非常认真，得到了同学们的一致好评，我是这样写的：“关心集体的小姑娘，作为图书管理员，当别的同学都在游戏、玩耍时，你却在默默地为同学们服务着” 对于知错就改的孩子我是这样写的：“还记得那次检查朗读课文,你结结巴巴地读不上来，我狠狠地批评了你,从那以后,你在一点一点地努力。老师看到了一个勇于改错的孩子，听着你流利响亮地朗读，老师高兴极了，一个人只有正视自己的错误，才能有所进步。” 我班有一个学生身体特别差，三天两头生病，但他学习很认真，我是这样写的：“虽然你身体不好，但你却从没间断过学习，即使发烧吊水也没落下作业，学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力，一定能够登上顶峰，衷心地希望你的辛勤汗水换来丰硕的果实。“一年之计在于春”在新的一年里，希望你积极参加体育锻炼，增强体质，争取更大的进步。 要收集积累到学生的素材,班主任平时就要 2、多听取各个方面的意见，尽量使素材充实丰富，全面中肯。班主任一个人所掌握的资料未必全面。为此，就必须向任课老师了解学生情况，充实你的素材。 当然也可以让学生先自我评价，再让班委评价。我们学校的素质报告单上，一直有自评和好朋友互评这两项，我们不妨在撰写评语之前，指导学生先写好自评和好朋友互评，这样不但可以充实写作素材，而且班主任的评语也将趋于准确和中肯。?  第二、写评语时，语言应该亲切，不易说教。? 　　评语不仅是给家长看的，也是给学生看的。语气冷漠，面孔冷峻，不宜让人接近，还会忽略了评语对学生的教育作用。我们学校在建校初期，就一直倡导用第二人称“你”来写评语，虽然仅仅是一个人称的变化，但是却增加了老师的亲和力，也会使学生感觉到，老师是在以平等的交谈的方式和自己谈话，而不仅仅是一个评价者。在这种情况下，学生就会认为，自己和老师是平等而不是对立的，老师的评价他就会乐于接受。 如：记得在班级举办的美文诵读比赛前好多天你就开始积极准备，与家长一起选定篇目，认真练习朗读，晚上九点多钟，你还在打电话向我请教，你的认真与努力深深地打动了老师和同学，虽然那次比赛你没能取得最好的成绩，但老师相信，凭着你做事的认真态度，凭着你的刻苦努力，总有一天你会成功的。好孩子，继续努力！ 这个学生平时很努力，但进步不大，这则评语充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信这样的评语学生看了，会感到老师对她的爱心和厚望，并为之而努力。 第三，评语要能反映出学生个性的特点。? 　　从心理学角度上看，学生期待班主任对自己有独到、新颖的评价。但有的班主任在写评语时，有的只偏重对学生学习成绩的评价，而忽视对学生行为习惯的评价；有的班主任作为语文老师，只偏重于语文学科的学习评价，而忽视了其余学科的学习评价，有的评语一般化，不太符合学生实际，不同学生的评语之间差别甚小，千人一面。这些不足我们在写评语时都应避免。 如给优秀学生写评语，不是一律以“学习刻苦认真，成绩优异”来评价，而是分清“苦学”还是“巧学”，“创造型”还是“模仿型”等等；对于我们班一个学习成绩优秀，自觉性强的孩子我是这样写的：热闹的课间有你的串串笑声，肃静的课堂有你流利的回答，当你把自己那准确无误的理解表现出来时，投之于你的尽是同学们羡慕的目光。平时兴趣广泛、知识全面、思维敏捷，特别使老师高兴的是，你的作文语言是多么丰富，选材是多么与众不同，简直棒极了。 对中等学生不以“一般”两字概括，而是抓住他们不“一般”的优点。作为宣传委员，班级的黑板报在你的策划下，每一期都很不错，但在学习方面表现得就不尽如人意了，学习缺乏主动性、自觉性、积极性，学习成绩不稳定。“玉不琢不成器”，老师之所以对你严格要求，是因为在老师心目中，你是一块不折不扣的璞玉，只要经过悉心打磨，一定能成为一块精美绝伦的美玉。 有的学生成绩一般但思维敏捷，回答问题有独到见解：虽然你平时不大爱表现自己，但是老师发现你的知识面很广，你的见解很独到，这一定是你平时爱看课外书的结果吧。你写的文章，总是选材新颖、妙语如珠。 有的不善言辞，但却默默为集体做好事等等；比如“身为班级