基于中职院校机械制图教学创新方法探究.docVIP

基于中职院校机械制图教学创新方法探究 　　摘 要：文章从中职院校机械制图教学现状出发，分析当前机械制图教学的弊病，提出教学内容和教学方法创新，从而达到提高机械制图教学的质量 关键词：中职院校；机械制图；课程教学；创新 引言 对于机械加工专业的学生来说，机械制图是一门较为基础的学科，对于提高学生的技术水平以及培养学生的学习能力均有着十分重要的作用。随着新课改的不断推进与深入，大部分机械制图教师的教学观念发生着变化，开始向自主探索的方式转变。但是，仍有大部分的机械制图教师只是嘴上说着实行新教学模式，然而实际教学过程仍采用老方法。所以，研究提高机械制图课堂教学效果的方法具有十分重要的作用。下文分析当前机械制图教学的弊病，提出教学内容和教学方法??新 1、当前机械制图教学的弊病 1.1教学过程滥用多媒体技术 在科技发展进程中，应用多媒体教学方式给课堂教学提供了很多便利，这种教学方式能将立体图片、视图的绘制过程投影到大屏幕上，充分满足了学生的感官冲击，并能节省了教师在绘图过程中所消耗的时间，提高了课堂效率，能丰富课题内容。多媒体教学方式确实有不少的优点，但教师在教学过程中， 没有进行合理的选择， 整堂课全部?用多媒体放映幻灯片，过度追求方便快捷，忽略了学生学习感受，刚刚开始学生会很有学习劲头，慢慢地，学生失去了新鲜感，产生了视觉疲劳，就不愿接触这门课程，导致课程掌握程度下降 1.2传统教材体系脱离现代机械技术发展的实际 据了解，现代机械计算机集成的模式，是广泛的机械爱好者站在先辈们的肩膀上， 汲取前人的智慧，总结经验，在19世纪最基本传统手工作坊的基础上，不断改进与创新，促进了社会现代工业的发展。 但由于机械制图的教学体系停滞不前，依旧延续过去的讲课方式，比如口头讲课和粉笔板书，教学内容没有新意，课堂氛围特别枯燥，导致学生无法集中精力去听课 1.3忽视了对机械制图实践练习的程度 零件图是怎样的一种图形，这是很多学生直至毕业都不是很清楚，直到他走上工作岗位，他才能真正明白零件图的相关概念。这说明了一个问题，传统教学方式仅仅重视理论知识的灌输，只是为了应付考试，提高升学率，不关注学生能否掌握实际操作，不能很好的与实际生产联系起来，纸上谈兵，最终将会尝到苦头。 若是不在实际训练中增加练习强度，就会导致学习机械制图难度上升。 这个问题将直接打击了学生的学习积极性，学生逐渐熄灭了继续进修这门课程的热情 1.4团队合作利于学习 目前的应试教育使教师重视个体成绩，往往成绩上去了，但往往容易出现高分低能的学生。这样使学生毕业之后进入到企业中，仅仅依靠自己的能力单打独斗，与其他员工相处艰难，和整个企业氛围格格不入，最终将会被企业辞退。 因此，在学习过程中，要重视团队合作，培养学生的团队意识，让整体的学习氛围促使自身对机械制图的学习 1.5固化了教学模式，致使学习效率低下 在教学的过程中，通过观察学生的学习状态，能清晰地看到，认真好问勤于实践的学生，他能够完全掌握课程知识，但大部分学生只是能够掌握重点知识，实际运用有些许欠缺。 机械制图与语、数、外这类基础课程，有着很大的差异。 它与小学初中所学课程没有特别紧密的联系，然而，教师们依然采用传统的授课模式，将会使很多学生误以为，学习这门课程是特别辛苦，甚至学生出现了这些现象，像恐惧老师课堂提问、考试抄袭等等 2、教学内容和教学方法创新 2.1课程内容体系的创新 教师要将机械设计基本概念融入机械制图，将形体分析提高到结构功能分析，将装配结构的规定表达方法提高到根据功能的结构设计表达和装配结构设计合理性的要求，注重零件形体结构和装配结构构思的新颖性和创造性，突出基于功能的零部件结构设计和表达，促 进学生设计表达能力和形体结构创新能力的提高。教师要在传统内容中融入工程学、设计学、创造学，以及对产品全生命周期概念等相关内容，将机械制图基础课程教学与计算机图形学、工程图样智能理解等学科前沿相结合 2.2课堂教学方法的创新 （1）以形体构思为主线，以教师为主导，学生实践的启发式教学。以启发学生的空间思维为核心，基于图形的表达和理解，采用设问和“埋伏”并存的教学方式，诱导学生进一步思考。在教师主导和指导下，要求学生从零件的功能出发，以如阀体、齿轮油泵泵体等典型零件为例，根据所需功能构思合理的结构，进行设计和图形表达。这种方法能融入创造性思维，加强学生动手实践 （2）以空间思维为核心的讨论互动式教学。在课堂教学中，进行师生互动和生生互动。如针对一机件让学生进行表达方案的练习，首先由学生根据所给机件的结构特点分组讨论，然后各组陈述展示各自的表达方案，各组间相互提问和点评，最后教师进行总结归纳。这样，能活跃课堂气氛，加深印