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基于新课标背景下初中英语作业现状分析 　　随着社会的发展，英语已经成了人们常用的交流语言，英语教育越来越受到人们的重视。在新课标的要求下，教师采用与传统教育方式不同的方式教育学生对英语的学习，其中作业是教师对学生学习成果的一种检验手段，学生通过做作业巩固当天的知识并发挥发散性思维进行自主研讨，自主学习。本文立足于新课标背景下初中英语作业的实际，分析当前初中英语作业的问题，并提出针对性的策略，以期为我国初中英语作业的提高提供支持和借鉴 1. 新课标下的英语作业现状 1.1作业过于直接 当前英语教育中的作业一般留的过于直接，如拼写单词，写练习题等，需要学生真正动脑的地方太少，达不到锻炼学生思维的目的，只能使学生对英语缺乏兴趣，为了完成任务而完成作业。教师对作业的直接布置导致一部分学生对写英语作业产生反感，甚至有一部分教师在课堂上就布置作业，导致之后的课堂教育效率下降，学生都忙于作业，无法认真听课 1.2作业不合理 有一部分教师认为多写多背对学生的帮助最大。所以在作业的布置上采取大量布置的方法。很多学生需要写作业到深夜，大大影响了学生在第二天的学习效率。这种情况在学生身上形成了恶性循环，导致学生们对学习失去了原有的动力，无法学习英语，甚至对英语产生厌恶之心。这样的作业根本无法帮助学生进行有效的课程复习和知识巩固，只是一味地加大学生的压力，使学生没有足够的精力应付其他事情。产生这种情况的根本原因有两个，一是教师相信用笔多写就能记住更多知识，二是书面的作业再多教师也能轻易翻看并批改。但是学生的知识掌握程度是无法通过大量的作业完成程度来体现的，所以新课标要求教师着重考虑学生的听说读写全面发展，适量安排学生作业，将更多的精力投入到日常学习生活中去 1.3不注重口语培养 现今中小学教育大多以书面形式为主，考试也都是笔试居多，英语的本来学习作用就慢慢被人们淡化遗忘了。但是最初学习英语的目的是更好地和国际友人进行交流，更好地进行世界化发展，所以在日常生活中口语应用的几率远远大于书写的几率。所以新课标提出广大学校教师加强学生的口语练习，用口语代替传统的笔试，将听说读写结合起来进行合理的训练，锻炼学生的创造性思维以及口语语感，为日后学生们的生活学习和工作打下良好的基础 1.4不了解使用英语国家的文化 从以往的实例来看，学习英语不只是单纯地学会单词的阅读拼写或者语法的熟练，更要了解运用这种语言的人群的文化底蕴，这样才能使学生更好地学习这种语言，在教师布置家庭作业的时候也不应单纯地听说读写，更应该让学生发散思维，去寻找课本上没有的内容，这样一来，学生从查找了解英语国家的文化开始对英语产生好奇心，这种好奇心会促使学生更加热爱英语这门学科，更能将学生带向新的境界。教师对于这种作业也不必太过于苛刻的检查，在课堂上让学生将所听到的、所看到的表达出来，将每一个学生所认知的英语国家的文化进行汇总，带动全班学生对英语的喜爱，这才是这种作业的真正目的 2. 对目前英语作业现状的措施 2.1减轻负担 从很早以前新课改就推出了减负的教学理念，将放学后和下课后的时间还给学生，将学生从繁重的学业压力中解放出来。在英语的学习过程中，学生由于还不成熟，过多的作业只会让学生心生怨恨，从而对英语这门学科产生抵触心理。这样一来不论写在多作业都无法发动学生的成绩提高，反而会使学生成绩下滑。所以减轻学生的作业负担，把时间留给学生，将学生从压力中解救出来，同时黑能给学生充足的课余时间去学习英语，同时能降低学生的厌烦感促进学生的学习进度[4] 2.2创新口语锻炼形式 教师在进行英语教学的时候可以适当掺杂口语锻炼内容，比如在课堂上增加一些有趣味性的口语问答环节，带动学生的思维，活跃课堂气氛，将课堂还给学生，教师在其中引导学生如何将口语规范化。并制定作业让学生在课下或放学后两两一组进行口语练习，这种作业会比书面作业更容易被学生所接受，也更容易被学生所喜爱，在第二天上课之时让学生将练习的内容表达出来，以检测学生对口语的表达能力和对新知识的接受能力，使学生更加热爱英语这门学科 2.3加强文化了解 如上文所说，当今英语教师布置作业过于死板，学生对作业产生厌烦心理。在家庭作业中布置查找资料的作业会使学生对英语学科产生浓厚的兴趣。教师也可以自己查找资料，分发给学生，让学生在课余时间查找教师给出的资料，并查缺补漏，避免了学生盲目查找浪费时间的现象出现，更好地锻炼了学生的自主学习能力和发散性思维。学生在查找到教师所遗漏的部分之后会产生一种自豪感，这种感觉会带领学生进一步地学习英语知识，查找英语资料，教师也可以在学生查找资料发现缺漏之后对其进行口头表扬或奖励，以达到鼓励学生学习的目的，同时这种方法可以活跃课堂气氛，将课堂带到课下，令学