网络环境下积件理论的外语教学应用.PDFVIP

DOI:10.13811/j.cnki.eer.2007.02.017 年第 期(总第 期) 2007 2 166 [文章编号] ( ) 网络 教 育 1003-1553200702-0077-04 网络环境下积件理论的外语教学应用 石 林 平 (兰州城市学院 外语系,甘肃 兰州 ) 730070 [摘 要]“积件”理论是产生在中国的本土化电教理论。“积件”理论的创立,不仅是具有中国特色的电教理论的新 发展,也在实践中促进了教育技术的应用,为现代教育技术在探索中前进开辟了新的天地。积件的特点是基元性、灵活 性、可重组性、功能扩大性。积件理论是我国学者自创的电教理论,是“摆脱依附”、走“中国道路”的有益尝试。相信在今 后的教学实践中,积件理论将发挥越来越大的作用。 [关键词]网络环境;积件;外语教学 [中图分类号]G434 [文献标识码]A 受益匪浅。 一、积件理论的提出,促进了课 笔者在互联网上搜索了一下,发现自 年积件 1997 堂教学中的教育技术的应用 理论提出至2005年,可查到有关积件的论文有数百 我国著名电教专家南国农教授的电教思想中,有 篇,大部分出自一线教师之手,可见这一具有中国特 一个重要的理论,那就是强调电教理论的中国特色。 色的理论深入人心,广泛地影响了教学实践。 由我国学者黎加厚先生提出的“积件”理论,是产 积件的特点是基元性、灵活性、可重组性、功能扩 生在中国的本土化电教理论。“积件”理论的创立,不 大性。积件由最基本的课件组成,不可再分性是其首 仅是具有中国特色的电教理论的新发展,也在实践中 要特点。正如我国传统智力玩具七巧板,每一个积件 促进了教育技术的应用,为现代教育技术在探索中前 就是七巧板中的一块板,组合起来就可以生成变幻无 进开辟了新的天地。 穷的图案。因而,积件的第二个特点是灵活性。灵活性 按照黎加厚先生的定义,“积件( ) 就意味着教师可以根据千差万别的课堂教学情形,面 IntegrableWare 是由教师和学生根据教学需要自己组合运用的教学 对千差万别的学生,自由地选择自己的课件,随意地 信息和教学处理策略与工作平台”(黎加厚, )。 采用适当的教学模式,使得课堂教学效率大幅攀升, 1997 “积件由积件库和组合平台构成:第一层是直接面向 达到最优化的目的。 教师和学生的积件组合平台,第二层包括微教学单元 可重组性是积件的第三个特点。因其基元性,一 库、素材呈现方式构件库和二次开发构件库,第三层 个积件可单独使用,也可以与其他积件组合