《让人物鲜活起来》写作指导研究.ppt

Xie zuo zhi dao 让人物鲜活起来 在你学过的文章中，给你留下印象最深刻的人物形象是哪个？文章是怎么写的？ 学习目标： 运用人物描写，让文章鲜活起来。 2、人物描写应该从哪些方面入手呢？ 刻画人物的性格特征 心理描写 侧面描写 语言描写 外貌描写 人物描写的方法和作用 表现人物的思想感情 动作描写 反映人物的内心世界 3、怎样才能描写好人物呢？ 《藤野先生》节选 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一迭大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：—— 　“我就是叫作藤野严九郎的……。” 1、抓特征 《鲁提辖拳打镇关西》节选 郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。 2、炼词语 《有月亮的晚上》节选 长空里，纤尘不染。圆圆的月亮很洁净，挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛清水刚刚洗过一样。香盘河波光粼粼，如涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走在树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。学生们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的铁皮文具盒丁当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘谨。偶尔谁还“啊——嗬——”地喊一嗓子，肆意挥洒着心中的快乐。 3、展细节 苏小妹眼窝深陷，苏东坡嘲笑道：“几回拭眼深难到，留却汪汪两道泉。” 苏小妹又嘲笑苏东坡不修胡须道：“口嘴几回无觅处，萋萋芳草掩洞天。”　　 4、善修辞 描写技法点拨 要善于抓住人物的外貌特征 直接引用人物个性化的语言 注意选用准确和恰当的动词 灵活运用恰当的修辞手法 周五，第七节下课零响了。刘老师走进了教室，同学们只得回到自己的座位上。于是，刘老师又开始了一贯式的唠叨。我们坐在位子上，眼睛不断望向窗外。看着同学们心不在焉的样子，刘老师提高了声音，她显得很失望。不久，我们便放学了。 请你点评 读习作：《我的老师》 ？ 你能否修改下面这段材料？ 周五，第七节下课零响。刘老师走进了教室，同学们只得回到自己的座位上。于是，刘老师又开始了一贯式的唠叨。我们坐在位子上，眼睛不断望向窗外。看着同学们心不在焉的样子，刘老师提高了声音，她显得很失望。不久，我们便放学了。 例文： 周五，第七节下课铃响了。刘老师推门进来：“请单词不过关的同学留下！” 同学们脸上那灿烂的笑容立刻不翼而飞了，一个个无可奈何的放下书包，挪着步子回到位置上。于是，老师又开始了一贯式的唠叨：“怎么？不情愿呀？如果再这样继续下去，我看你们将不可……”操场上的篮球声有节奏的跳动着，传来阵阵欢笑声。我无奈地趴在桌子上，眼睛亲不自禁地望着楼下打篮球同学的身影，暗自羡慕。 这时，刘老师的一席话把我的思绪拉了回来：“难道我就不想回家吗？”老师的声音好象提高了。同学们忽然一怔，眼中充满了困惑，认真了许多。“今天是周五，你们回家可能爸妈已经做好饭等着你们呢，可我的孩子还饿着肚子等着我做饭呢……”老师哽咽了，眼中似乎闪烁着什么。窗外依旧喧闹，而教室的空气却像凝固了一样。片刻，老师说了一句“散了吧！”那声音嘶哑而微小，但却又仿佛用尽了平生的力气才挤出来的……