高人教版高中地理必修二4.3《传统工业区》说课稿试卷.doc

地理说课稿 《传统工业区和新工业区》第1课时 说教材 1、在教材中的地位和作用 这节课属于人教版高中地理必修2第四章《工业地域的形成与发展》的第三节，本单元教材紧紧围绕工业生产活动与地理环境的关系这一主线,本课是在基础上展开的案例教学，工业区位选择工业地域的基础，是前两节的实际应用，更是对前面知识的深化和地理分析思维的进一步训练本节主要分为两部分，传统工业区和新工业区都是以典型案例来讲述。运用区位因素分析方法对工业区域的分布、形成、特点进行比较，综合分析、评价，从中找出规律，以对我国的工业生产有所借鉴。 了解新兴工业区的兴起和分布，了解意大利新兴工业区发展的特点、条件和分布掌握美国“硅谷”兴起的主要原因及区位条件总结北京中关村科技园区和美国“硅谷”发展的异同点，分析中关村高科技园区发展优势和存在问题以对我国的有所借鉴。 能力目标：(1)掌握阅读、分析、运用工业图表和工业数据的技能，培养学生读图、分析思维等综合能力，了解相关的区位条件。比我国乡镇企业特别是浙江省温州乡镇企业的发展与意大利新兴工业的 发展有何异同，培养学生的实践应用能力。通过对新兴工业区的了解，使学生明确科技因素的作用，培养学生热爱家乡， 建设家乡的信念和决心激发学生发奋读书的热情。 意大利新兴工业区的特点和发展的主要条件。　　 “硅谷”高科技工业的主要特点。 教具准备课本插图、课件、投影仪、讲义及 课时安排2课时 读图分析法：阅读图像资料及案例，指导学生分析工业区发展条件和特点 探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励出学生潜在的内动力，点燃学生渴 求知识的火花，激情十足地在解决问题中探究。 小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高 参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。 计算机辅助教学：利用地理课件，将文字、图形、动画等教学资源综合一起，创设直观性与 探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性，提高课堂教学效率。 三、说学法 教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。本课主要从以下几方面渗透学法： 1、 运用地理图表：在地理课中，图表是最重要的知识载体，在图表上可获得很多地理信息。 2、 学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。 3、 学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析、归纳等科学的探究方法。 四、说学情 学生综合分析问题的能力较弱，因此在本课教学中将注重引导、加强对学生读图、分析、归纳能力的进一步培养。 第1课时 材料3 设计意图：我没有直接让学生看教材上的文字表述，而是给出这些材料让学生自己分析，这样设计活动，目的在于培养学生合作精神及分析材料的能力。更加符合新课改注重培养学生的能力的要求。最后师生用课件共同总结鲁尔区衰落的原因，让学生进一步加深印象。 鲁尔区的衰落的原因应是内因外因共同作用的结果。内因主要有产业结构单一，生产方式落后，环境污染严重，用地紧张交通拥挤等问题。外因关键在于新技术革命的冲击，例如石油天然气的广泛应用及炼钢技术的发展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口钢的国家增多，钢替代品的出现，导致世界性钢铁过剩，钢铁市场竞争日益激烈。在诸多因素共同作用下，德国鲁尔区的经济日渐萧条。 引导学生运用读图、讨论、交流、完成学案等方法，对学生进行学法指导。通过学案的导学助教作用不仅能使学生很好的掌握重点并突破难点，而且还为教师减少了不必要的讲授时间。真正做到了把课堂还给学生----体现出教师主导、学生主体的新课程教学理念。 第三步，创设情境探索鲁尔区综合整治的措施 创设情境：面对这种现状德国人该如何应对呢？假如在座的每一位同学都是鲁尔区大大小小官员，面对你的城市经济一天天衰落，环境一天天恶化，你还能吃得香，睡的着吗，那该怎么办？马上召开小组讨论会，共同制定鲁尔区综合整治的方案。讨论5分钟后学生纷纷主动发言，说出自己的看法。 设计意图：通过创设情境，充分调动学生积极性，很快突破重点，为攻破难点打下基础。 教师总结：根据各位官员的报告，大家整理出一套鲁尔区综合整治的方案。 我认为鲁尔区综合整治的核心是调整产业结构，即减少煤炭、钢铁企业的数量，扩大单个企业的规模，并引进技术水平高的电子、汽车等中小企业，同时发展第三产业，使产业结构多元化。另外,调整产业布局，（结合鲁尔区综合整治图片）比较原采矿区和现采矿区的分布有什么不同，（新采矿区向西迁移，目的是就近获得铁矿石，甚至将钢铁厂向西部沿海地区转移,与荷兰联营建立炼钢炉，然后将生铁运到鲁尔区。）另外继续拓展交通，完善基础设施；积极采取措施消除污染美化环境。整治后的鲁尔区重新走上了经济良