(OK)第6章_教师-扈中平主编《现代教育学》(主讲：郭孔生).ppt

教育名言 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 “平庸的老师传递知识， 水平一般的老师解释知识， 好的老师演示知识； 伟大的老师激励学生去学习知识。 第六章 教师 教学要点 1、 教师职业和专业发展(189) 教师专业发展的内涵与发展（成长）阶段 2、教师劳动的特点（195) 3、教师的角色形象(205) 职业理念 行为方式 4、现代教师的基本素质和修养(210) 教师的概念 教师是传递和传播人类文明的专职人员。 教师,就是向受教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育,把他们培养成一定社会需要的人才的专业人员。（P144，识记：教师的概念） 教师的作用：教师的劳动连接着人类社会的过去、现在和未来，关系着国家和个人的前途和命运。教师是影响教育改革进程和成败的关键性因素。教师是学校教育职能的主要实施者，是发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量。（填） 第一节 教师的专业发展和职业特点 一、教师职业和专业发展 （一）教师职业的产生和发展历程 《师说》所指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师职业的最大变化是由于近代师范教育的兴起，以拉萨尔在法国创办世界第一所教师培训机构开始，德国也在1684年首办教师讲习所，作为教师职业的专业发展制度的起点，逐步发展成为大学教育制度的重要组成部分。第一个近代学制“癸卯学制”，有了师范学，1902年《钦定学堂章程》提出京师大学堂设立师范馆。 欧美发达国家在20世纪50年代便实行了教师资格制度，标志着教师职业的专业水平大大提高。2000年我国第一部对职业进行科学分类的权威文件——《中华人民共和国职业分类大典》，首次将教师归入“专业技术人员”一类。被定义为：“从事各级各类教育教学工作的专业人员”。 一、教师职业和专业发展 （二）教师职业的专业化（P195~198，领会：教师职业沿革的基本路线） 基本线索: 官师一体 → 教官分离 → 职业化 → 专业化 教师成长“四部曲”（不断完善的过程）：见习期——合格期——骨干期——专家期。。 教师资格制度：从事教师职业必须通过教师资格认证并获得教师资格证书。 职业许可制度，包括教师资格的条件、考试、认可以及罚则。 教师资格制度 1994年1月1日我国正式施行的《中华人民共和国教师法》，简称《教师法》。第十条规定：“国家实行教师资格制度。”第一次从法律角度确认了教师的专业地位。 1995年国务院颁布《教师资格条例》，标志着我国开始建立教师资格证书制度，规定了我国教师资格取得的五项要素：中国公民（外籍人员在中国任教由国务院教育行政部门另有规定）；思想品德条件；学历条件；教育教学能力；认定合格的手续。 2000年教育部又颁发《教师资格条例实施办法》教师资格制度在全国开始实行。 教师资格认证：教师资格分类 教师资格共分为七类：幼儿园教师、小学教师、初级中学教师、高级中学教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师和高等学校教师资格。 教师资格认定机构为市教委和各区县教委。其中市教委认定高中教师、中职教师、中职实习指导教师和高校教师资格。各区县教委认定幼儿园、小学和初中教师资格。 教师资格认证：教师资格分类 教师资格认定程序主要有： 1.申请人向认定机构提出申请并提交相关证明材料，包括申请表、学历证书、教育学和心理学考试合格证书、普通话水平测试等级证书、思想品德鉴定或证明材料、体检表等。 2.教师资格专家审查委员会采取面试、试讲等方式对申请人的教育教学基本素质和能力进行考察，并提出审查意见。然后是审核与认定。首次教师资格认定7月2日前完成。 一、教师职业和专业发展 (三)教师的专业发展 教师专业发展包括以下几方面的内容 1、专业精神的发展。 教育理念、乐业敬业及努力奉献的风范和精神。 2、专业知识的发展。了解本专业学科的前沿信息及发展趋向，自觉地更新和优化知识结构，研究教育对象和设计教育教学方案，力求以有效的教育活动完成教书育人的使命。 3、专业技能的发展。教育教学的技能和实践能力 教师的任务 1.教好功课 课上的好坏,是衡量一个教师业务素质高低的主要标准。要想教好功课,就要认真地对待,努力钻研教育理论,切实提高自己的教学水平。 2.加强学生思想品德教育,教书育人 做好学生的思想教育工作,为学生未来思想的发展打一个良好的基础。 3.关心学生的身心健康 教师应教给学生如何保持良好的心境,如何面对生活中的成败得失，让学生有一个健康的心理,真正做到身心两健，幸福、愉快的成长。 二、教师劳动的特点（P195~198，领会） （一）示范性；教育的本质特点决定教师的劳动必然