【LCK】(2015秋)九年级语文上册专题训练1.白杨礼赞(语文版)研究.ppt

⑥特立独行的梅花从历史深处走来，那冰肌玉骨的韵致，高标清雅的圣洁，横斜疏美的仙姿，傲岸坚贞的风骨，凌霜斗雪的意志，独步早春的气魄，铸成了华夏民族的心魂，成为了中华民族代代相袭的品格和精神。站在梅花前，无法用语言表达自己的心境，还是陆游说的好啊，“何方可化身千亿？一树梅花一放翁”。 (选自《青海湖》2014年第2期，原文有删改) 【注释】①林和靖：林逋(967－1028)。字君复，谥号和靖先生。 11．作者在梅园赏梅时感到了诗意，梅花的哪些特点富有诗意？请结合第④段概括。 ①梅花颜色缤纷多彩；②梅花气质超凡脱俗；③梅花香气清逸幽雅、婉约内敛；④梅花枝干姿态极美。 12．请从修辞角度，赏析文中画线的句子。 她不管桃儿、杏儿们嫉妒的流言，也不贪图蜂儿、蝶儿们嗡嗡的追捧，孤傲豪迈地开在漫天飞雪中，不畏严寒，独步早春。 这句话运用了拟人的修辞方法，写出了梅花不畏严寒，独自开放在漫天飞雪中的情态，表达了作者对梅花的喜爱、仰慕和赞美之情。 13．文章第⑥段在全文有怎样的作用？请分别从结构和内容角度具体分析。 结构上，照应开头，总结全文，再次点明梅花特立独行的风骨；内容上，深化主题，将梅花的精神升华为华夏民族的心魂和中华民族代代相袭的品格和精神。 14．下面对文章的理解和分析，不正确的两项是( ) A．文章第⑤段中“有道的君子”是指那些仰慕梅花的人们，他们有着高尚的志趣，视梅花为修养的典范。 B．文章第③段连用两个“不是不想”，写出了狂风和大雪的无奈，作为梅花的知音和伴侣，它们只能选择手下留情。 C．文章综合运用多种表达方式，巧妙地将叙述经历、描摹梅花、抒发情感、表达意趣融为一体。 D．文章第④段通过梅花与桃花、杏花、梨花、水仙花的对比，突出了梅花与众不同的美好，也流露出作者对那些“俗常”之花的厌恶。 E．文章引用大量诗句，既表达了作者的心境，又丰富了文章的意蕴，语言典雅，令人回味。 BD 15．《白杨礼赞》运用了象征手法，请你选取一个具体事物，写出该事物的特点，并突出其象征意义。200字左右。 提示：如蜡烛光明磊落，燃烧自己照亮别人的具体形象，可以使我们联想到舍己为人的崇高精神。因此蜡烛是舍己为人的象征。 写考场作文“神器”(一) 如何打开行文思路 写作文，最困难的是如何打开思路。尤其在考场上，许多考生由于紧张，会一时找不到思路或者思路混乱，不仅浪费了宝贵的时间，而且会使心情更加紧张，影响作文成绩。那么如何拓宽思路呢？ 下面就介绍拓宽思路的诀窍：借助联想。 联想在写作中有十分重要的作用，掌握和运用不同方式的联想，可以使写作思路跨越时间限制，冲突空间的阻隔，进入广阔的天地。但无论运用什么样的联想，都要有明确的目的，围绕既定的中心展开。 技巧点拨一：从相关的方面展开联想 相关联想就是根据提供的题目或材料，联想相关的现实事物，畅想有关的未来事物。如从“一”字可以联想到“一滴水”，联想到由无数的“一滴水”汇聚而成的大江大河，以至浩瀚的海洋；可以联想到如果每人每天节约一分钱、一度电、一两粮食……汇集起来将是多么巨大的一笔财富；还可以联想到今天学一个英文单词，解一道数学难题，日积月累，将来就能为社会主义大厦添砖加瓦……这就是由字面触发的相关联想。如此等等，不胜枚举。但不论联想到什么，这种联想的关键在于它们之间应具有相关点。找到了这一切入点，既可以从时间的传承上谈古论今，也可以从空间的归属上说东道西，还可以按因果关系、从属关系顺藤摸瓜，甚至还可以按事物本身特征的内在联系进行一系列联想。 九年级语文上册(语文版) 1．白杨礼赞 1．走近作者 茅盾(1896～1981)，原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡乌镇人。 1928年发表第一部小说《蚀》。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》、“农家三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)。 3．主题解说 本文用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党领导下坚持抗战的北方军民，歌颂他们质朴、坚强、力求上进的精神。抒发了作者对他们的崇敬和赞颂之情。 4．重点聚焦 师：白杨树象征了什么？楠木象征了什么？作者写楠木的目的是什么？ 生甲：白杨树象征了北方的农民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺少的质朴、坚强、力求上进的精神。 生乙：楠木象征了贱视民众、顽固倒退的人，作者写它的目的是为了以树比树、以人比人，达到强烈对比的艺术效果。 5．写作借鉴 (1)运用象征，托物抒情。 象征手法的巧妙运用是本文写作上的最大特点。本文通过象征，抒发自己强烈的感情，歌颂党和人民群众。 (2)结构主线分明，散聚结合。 文章以“礼赞”白杨树的“不平凡”为线索。全篇脉络清晰，一线串珠，层层推进。 (3)巧妙运用对比和烘托手法。 文章开篇交代了白杨树生长的环境——西北高原，为下文引出白杨树设置了广阔的背景，