化学实验.ppt

* * 实验用品 实验用品（药品、仪器、装置设备）及规格 * * 实验装置图 、 * * 实验步骤和操作方法 * * .注意事项 * * .实验现象及结果处理 * * 实验讨论及交流 总结性、概括性、结论性或展望性的讨论。肯定成功的方法过程和结果，提出还有待研究的地方。 * * 阶段Ⅱ： 实验的实施阶段 1 实验条件的控制 2 实验观察 3 实验记录 阶段Ⅲ： 实验结果的处理阶段 1 化学用语化 2 表格化 3 线图化 * * 化学实验教学的基本理论 1 化学实验探究教学模式 化学实验探究教学的指导思想 化学实验探究教学的两种模式 化学实验探究教学的教学策略 * * 2 化学实验探究教学模式 化学实验探究教学的指导思想 ⑴以实验为基础 ⑵强调学生的主动性 ⑶强调教学的探究性 ⑷强调知识与技能的掌握、过程与方法的学习、情感态度与价值观的形成在实验探究过程的统一 * * 创设情境 明确问题 收集事实 科学抽象 得出结论 交流与应用 化学实验探究教学模式Ι * * 科学抽象 科学抽象是指在人的思维中，排除认识对象的非本质属性，抽取其共同的本质属性的一种科学方法。科学抽象的进行，需要运用比较、分类、归纳和概括等逻辑方法。可分为表征性抽象和原理性抽象两种类型。 表征性抽象是在一定的实验事实的基础上，对物质及其变化的特征和规律性所进行的一种科学抽象。原理性抽象是根据一定的实验事实，在表征性抽象的基础上，对物质的本质及其变化规律所进行的一种深层抽象。它同表征性抽象不同，是在原子结构、元素周期律和分子结构的水平上，对物质的本质及其变化规律的认识 表征性抽象例子：由盐酸、硫酸、磷酸等能使石蕊试纸变红，进行科学抽象，得出酸能使紫色石蕊试纸变红。 原理性抽象例子：盐酸能与金属、金属氧化物、碱等物质反应，得出氢离子是盐酸性质的根本结构原因。 * * 化学实验探究教学模式Ⅱ 创设情境 明确问题 提出假说 验证假说 得出结论 交流与应用 * * 化学实验探究教学的教学策略 (1)通过具体事例,使学生认识实验探究对于化学科学研究和化学学习的重要性。 (2)采用多种形式和手段,为学生创设生动活泼的实验探究教学情景。 (3)紧密结合教学内容特点，引导学生在实验探究中学，学实验探究方法。 * * 化学实验及其教学改革 1 化学实验改革 化学教学内容改革 化学实验设计改革 化学实验陈述方式改革 2 化学实验教学改革 1、 关于“以实验为基础”中“实验”的含义 2、关于对化学实验技能训练的认识问题 3、关于演示实验和学生实验的分类问题 4、关于验证性实验问题 5、关于实验的过程与结果的关系问题 6、关于化学实验研究方法的问题 * * 化学实验改革 化学教学内容改革： 化学实验的生活化 化学实验的趣味化 选取学生身边的化学物质作为实验药品 选取生活和社会中的化学现象作为实验内容 选取与化学有关的社会为题作为实验内容 趣味实验 家庭小实验 结合相关案例讨论 * * 化学实验设计改革 原料的绿色化 以可再生资源为原料 选用无毒无害原料 化学反应的绿色化 “原子经济性”反应 提高反应的选择性 产物的绿色化 催化剂的绿色化 无毒无害催化剂 溶剂的绿色化 无毒无害溶剂 化学实验的探究式（略） 化学实验的绿色化： A 化学实验的绿色化设计 B 微型化学实验 C 化学实验的清洁化 * * B 微型化学实验 微型化学实验 100%的原子利用率，是绿色化学设计所追求的理想目标 特点： 1、 节省实验经费 2、操作安全、污染小 3、节省实验时间 4、激发学生的化学实验兴趣 相关案例参阅《化学教学论实验》教材 * * C 化学实验的清洁化 1、 进行密闭实验，对反应产生的气体、液体和固体设法予以收集和处理，避免敞口操作 2、无法进行密闭操作时，加强回收、通风或其他防护措施 3、尽量不用毒性较大的物质、易造成污染的物质等 4、有效实施保护和消害处理措施 5、加强物质的利用和消除处理，建立责任制度 * * * * * 化学实验研究 鲍正荣 2013年 * * 一、化学实验研究的步骤 化学实验问题的确定 化学实验设计 实验实施和条件控制 化学实验观察与记录 化学实验结果的处理 * * 1、化学实验问题的形成和确定课题 形成和确定课题是中学化学实验研究的首要环节。能不能找到适当的好课题，是研究工作取得成效的先决条件之一。 2、制订研究计划 好的研究计划可以合理地分配可利用的时间、设备和人力，使得对课题的研究有序地展开和实现，避免盲目性和减少忙乱现象，是研究过程中的重要环节之一。 3、开展研究工作 在研究过程中，通过不断对实验事实资料