10网络时代与媒体素养教育.ppt

信息素质 ? 信息素质，即指青少年能运用计算机技能获取和处理信息，并恪守信息时代所要求的伦理道德的基本素养和能力。 ? 在现代信息社会里，每个劳动者都必须具备： （1）获取和评价信息的能力； （2）组织和保持信息的能力； （3）解释和交流信息的能力； （4）用计算机处理信息的能力。 培养青少年的信息素质大致应该包括以下一些主要内容： （1）知道何时需要信息的能力； （2）确定解决特定问题需要什么样信息的能力； （3）找到所需要信息的能力； （4）正确评价信息和科学组织的能力； （5）运用信息有效地解决问题的能力。 （6）恪守信息道德规范的能力。 网络营造的“拟态环境”使青少年与现实世界相脱离，一些青少年因现实环境不能解决他们在学习、生活和成长道路上所遇到的困惑，他们将注意力转移到虚拟的网络环境中，甚至不能自拔。 在今天的信息时代，媒介已经成为中国儿童和青少年乃至成年人的第二个教育课堂，家庭教育的角色得到进一步的弱化，甚至也威胁到学校教育的权威地位，加上现行的教育体系及制度存在落后于时代发展的缺陷，在媒介对现代文化的塑造和人们价值观念的形成所起的不可估量的作用上，青少年缺乏及时的引导和有效教育。 四、开展媒介素养教育运动 媒介素养教育作为一种教育理念，已经在英国、加拿大、澳大利亚、美国等西方国家走过几十年的历程，如今它已经受到越来越多国家的重视。 在中国，早在1997年中国社会科学院的卜卫研究员发表了中国大陆第一篇系统论述媒介素养教育的论文——《论媒介教育的意义、内容和方法》。 随后卜卫推出了《媒介教育与网络素养教育》一文，文中提出媒介教育中要实现的四个目标： 1.建立对信息批判的反应模式； 2.发展关于媒介的思想； 3.提高对负面信息的免疫能力； 4.学会有效地利用大众传媒帮助自己成长。 卜卫提出提高青少年网络素养的三点建议： 1. 了解计算机和网络的基础知识，对计算机、网络及其使用有相应的管理能力； 2. 培养创造和传播信息的能力； 3. 培养保护自己安全的能力，即在网上能够处理不良信息，保护自己不受侵害。 上图：南昌市一名小学生在网吧玩游戏 目前大多数青少年在接触网络信息时很少去质疑信息，所以我们认为面对漫无边际的网络海洋他们所需要的不仅仅是处理信息的指导和实施网络软件使用的政策和法规，他们更需要的是分辨和取舍信息的技巧和能力，需要网络素养教育赋权于他们，从而能自如地、不迷失地在网络海洋中漫游。 开展媒介素养运动的建议 1． 政府应该采取措施提高全社会对媒介素养教育的认知度，并通过相关宣传和推广活动让人们了解媒介素养、认识媒介素养教育的内涵、以及懂得媒介素养教育所具有的意义和作用，甚至感知受惠于媒介素养教育的体验。 2． 教育部制定相关政策，逐步将媒介素养作为一门独立课程列入各级学校的教学计划，或将媒介素养的教学内容融入到其他课程中去。 3． 针对开展媒介素养教育所面临的师资短缺问题，有条件的大学、教学研究机构、媒介机构应携起手来，共同努力开办媒介素养师资培训班。 4．尽快建立几家有关媒介素养教育的网站。网络素养教育的实施必须拥有一个与网络时代相适应，与青年特征相一致的运作平台。通过这一平台，可以有效地将网络素养教育的相关人力、物力、创造力资源得到集约整合和有效利用。 5. 利用大学的校园文化提高青少年对信息的分析、辨别能力。媒体素养是对媒体有认知、情绪、美学、及道德四方面的知识与能力，以此确立不同层次的媒介素养教学目标。 6．制定网络素养教育的内容。第一，介绍网上检索信息的路径和技能。第二、正确审视、检测网络信息的质量的方法。第三、从网络传播优势和特性入手，使青少年对网络、信息、以及自我认知心理的认识从原先的模糊走向清晰。第四、让青少年参与信息制作和信息传递。第五、认清网络世界与现实世界的距离。第六、将我国的优秀传统文化、民族精神、正确人生观和价值观融入到网络素养教育。 结 语 “长江后浪推前浪”，基于这样一个简单而深刻的社会发展规律，无论是在哪一个国度、哪一个社会，青年的发展总是关乎未来。良好的网络素养与青少年的健康成长切切相关，健康向上的青少年是祖国的未来和民族的希望，因此，推广媒介素养教育，提高网络素养是我国目前青少年教育所面临的迫在眉睫的大事。 网络时代与媒介素养教育 严三九 教授 华东师大传播学院院长 博士生导师 基本框架 一、概念的缘起和演变 二、网络传播的主要特征 三、媒介素养运动的开展 案例分析：网络游戏，让你沉迷让我忧 四、网络时代与网络素养 五、开展媒介素养教育运