2014年 江苏省美术新教材 一年级美术教案第二册.doc

第1课 雪 教学目标： 1、通过对雪的回忆和描绘，尝试用笔来描述生活景观，锻炼学生的概括能力。 2、以绘画、手工等多种形式来创作，发展学生的实践能力，拓展学生多元的思维。 教学重点： 通过表述和绘制，自由地表现雪。 教学难点： 引导学生多角度地表现雪。 教学准备： 有关雪的图片、有关雪的资料、彩色笔（或剪刀、彩纸等）。 教学过程： 一、导入 出示谜语：“叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。”揭示谜底：雪 二、研究表述 雪是由于地面水蒸气上升到高空大气层，遇冷凝成结晶状，结晶体多了变重，然后下落，地面温度较低，结晶体成六边形下落到地面，这就是雪。 三、观看资料，结合回忆想象 学生回忆后说说 （1）雪的外形； 雪花是六边形 （2）雪的特点； 遇热会融化 （3）雪中情景 学生回忆，想象，描述，其他学生补充，描述具体，完整。 四、欣赏范画 （1）创新是否新颖； （2）构图是否具有形式美感； （3）色彩是否漂亮。 五、学生作画，教师指导 教师演示利用油画棒的不融性画雪地。 指导：雪花从空中纷纷扬扬地落下来，高高低低。零星画上几朵雪花，雪花可画成五颜六色。 六、展示作品 创作 学生自我表述，同学间互提建议，讲一讲自己画的雪地里做的游戏。 七、课后拓展 保护环境，防止污染。 第2课 图画与文字 教学目标： 1. 使学生了解文字的起源、演变的简单过程。抓住象形文字的特点，感受象形文字的、生动、优美的视觉效果，培养学生对祖国文字的热爱，并由此激发学生关注古文明、探索古文明的兴趣。 2. 使学生通过对象形文字的图案化表现，培养设计意识，尝试把象形文字运用到生活中去，装饰生活美化生活，提高学生创造美、发现美的能力。 教学重难点：象形文字的造型特点和如何运用图案化的表现手法去美化。 教学过程： （引入） 师：今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始（出示岩壁范画）。岩壁上画了许多动物的形象，比比看，谁的眼力好，能从中找到“鹿”“兔子”和“大象”？（出示三种动物的图片） （生判断寻找） 师：（鼓励，问）同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断它 们谁是谁的呢？ 生：（思考回答）——引出：根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。 师：（肯定鼓励，加以引导）不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案似的符号。它们就是——（揭题，板书）象形文字！ 师：（问）你了解象形文字么？它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字？同学们在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的告诉老师和同学们！（注意引导学生语言简练，抓住想表达的重点） 生：（自由发言） 师：（抓住时机小结，举例）以我们刚才看到的那只大象为例，最初人们想纪录大象的时候是直接把整个大象的样子老老实实地画下来，（出示图案文字“象”）这就是我们最初的图案化文字。但很快，人们就发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化（出示象形文字“象”）。再后来文字经过多年的演变从篆书变成了我们今天写的楷书。（出示楷书“象”） （问）在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？ （出示：龟壳、兽骨、金属器皿的范画） （问：你认识这些象形文字么吗？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字更有趣呢？）——板书：有趣的 如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！你认识哪个字，喜欢哪个字就写哪个字，注意：只写一个！写的时候动脑筋想想：把这个字摆在什么位置，大小笔画怎么样才漂亮！（请三名学生上台写，分别用油画棒、毛笔和水彩笔） （写完后请学生比较所写的字，进行点评，总结怎么写好看）——字要写得大，要摆放在画面正中显眼的位置，笔画要粗。 师：（启发，问）象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？（出示：拼贴法、撕纸法、剪纸法） 我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。（比较选择，颜色要有区别不能混淆，否则文字就不突出了） 师：（再启发）画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子） （生：思考回答） 师：只要我们发挥聪明才智，就能把象形文字变成一幅幅有趣的装饰画！ （出示师作） 老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中！（提出作业要求）同桌的两个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！你们最喜欢哪个字，就用哪个字！看看哪个小组