第九章 北语网院17春《心理学》作业_3.doc

单选题 儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受（ ）制约。 A: 思维能力 A: 反省认知 A: 年龄 A: 相关知识 单选题 在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于（ ）。 B: 上位学习 B: 下位学习 B: 并列结合学习 B: 派生学习 单选题 亚里士多德的（ ）一书可称世界上最早的心理学著作。 C: 《灵魂论》 C: 《学记》 C: 《教育心理学》 C: 《理想国》 单选题 根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是（ ）。 D: 发展作文构思能力 D: 通过作文修改以发展反省认知能力 D: 丰富儿童生活经验 D: 形成正确应用词、句的基本技能并丰富其生活经验 单选题 有位历史老师教中学生记忆明朝迁都北京的历史年代，指导学生把1421记成“一事二益”。这种方法是（ ）。 E: 复述策略 E: 组织策略 E: 精加工策略 E: 自由联想策略 单选题 学习定势实验的最重要理论意义是（ ）。 F: 表明灵长类有“顿悟”能力 F: 表明葡萄干可以作为强化物，促进猴子的辨别学习 F: 说明通过练习，学习可以从试误过渡到顿悟 F: 说明练习应循序渐进 单选题 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（ ）。 G: 复述策略 G: 精加工策略 G: 组织策略 G: 生成技术 单选题 有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为（ ）。 H: 他们尚未达到形式运算阶段 H: 这些概念、规则太复杂 H: 具体经验可以帮助他们加深印象 H: 有利于他们进行发现式学习 单选题 反映掌握定义性概念的行为动词是（ ）。 I: 辨别 I: 理解 I: 分类 I: 识别 单选题 关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是（ ）。 J: 儿童对所学习的策略的效用的意识程度 J: 训练中儿童是否感到有趣 J: 练习的时间和数量 J: 儿童学习动机是否强烈 多选题 下列名称属于城市概念的正例有（ ）。 K: 苏州 K: 长安街 K: 人民广场 K: 华盛顿。 br/ 多选题 下列属于连续动作技能的活动是（ ）。 L: 打开收音机 L: 草书 L: 实弹射击 L: 开车 多选题 课堂教学设计主要包括哪几个环节？（ ） M: 目标设置与陈述 M: 教学任务分析 M: 教学策略的选择与开发 M: 开发测验与评价工具 多选题 根据学习的定义，下列属于学习的现象是（ ）。 N: 吃了酸的食物流唾液 N: 望梅止渴 N: 蜘蛛织网 N: 儿童模仿电影中人物的行为 多选题 根据认知发展的信息加工观点，下述论断错误的是（ ）。 O: 小学生不会使用记忆策略来帮助记忆 O: 在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶 O: 教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展 O: 幼儿园儿童还不会使用精加工策略 判断题 在语文课上，学生学习一篇新课文前，教师介绍课文的作者生平和写作时代背景，实际上，这样的介绍材料便是奥苏伯尔所说的“组织者”。（ ） P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 P: 对 P: 错 判断题 学习的S—R联结观强调学习是 刺激和反应之间形成联结的过程。与此相对的格式塔学派强调学习是顿悟过程。（ ） 判断题 在巴甫洛夫条件反射中，“强化”指在适当反应之后呈现强化物。（ ） 判断题 加涅的高级规则学习与解决问题不是同质概念。（ ） 判断题 要改变一个人的态度的充分而必要的条件是促使他陷入认知失调。（ ） 判断题 在操作条件反应作用中，强化物出现在反应之前，并引起反应。 （ ） 判断题 心理学家的研究表明，并非所有的初中学生都达到了形式运算阶段。（ ） 判断题 认知失调理论认为人的行为改变可以导致人的态度改变。（ ） 判断题 心理学研究表明：学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。（ ） 判断题 某中学生13岁开始学跳高，当时身高1.6米，跳高成绩为1.7米。两年后身高1.75米，通过训练，跳高成绩达2.00米。他所提高的成绩是通过练习产生的行为变化，所以，可以用学习来解释。（ ）