2015一练诗歌洛阳.ppt

7题：文言文翻译 （1）时武帝逼于宇文护，谋与卫王诛之，王前后常使平往来通意于帝。 译:当时武帝受宇文护的威逼，图谋与卫王一起诛杀宇文护，卫王先后经常派长孙平往来与武帝互通信息。（译出大意给3分；“逼于”“通意”两处，每译对一处给1分） 逼于：必须译为被动句。受到威逼（逼迫、胁迫） 通意：译出“双向传送信息”之意。如果仅译成“传达消息”之类，则不合适。 句子大意： “之” 应指明是宇文护；“前后”表示时间；“常”表示频度。 （2）然经国之道，义资远算，请勒诸州刺史、县令，以劝农积谷为务。 译:但治国之道，应该依靠长远规划，请下令各州刺史、县令，以鼓励农耕积储粮食为急务。（译出大意给2分；“资”“勒”“劝”三处，每译对一处给1分） 资：依靠、凭借 勒：勒令、命令、下令 劝：勉励、劝勉、鼓励。（注意古今异义） 句子大意：义，《釋名》義，宜也。应该。 务，个别有错译成“职务、公务”。 16题：着重考察语言准确、得体（5分） ① 令爱千金 改为 令爱、令千金、把爱去掉、删去千金 ， ① 千金 改为 删去此词、阿紫 ， ① 令爱 改为 你的 删去 ， ② 忝列 改为 列入、名列、位列，（中性或褒义） ② 忝列其中 改为 位居其中、位列其中 ② 忝列其中 改为 当之无愧、排名靠前，（改动了正确的词） ③ 承让 改为 手下留情、指点一二、宽让，（表示谦虚） 改为 涵让，让贤、全力以赴、出色发挥 ④ 忽悠 改为欺骗、蒙骗、哄骗、诱骗、误导、欺诈、诈骗， 找出并改对一处得1分，全对得5分 一练考试古诗文及语用题评卷说明 （2014.12.21） 癸巳除夕偶成 黄景仁 千家笑语漏迟迟， 忧患潜从物外知。 悄立市桥人不识， 一星如月看多时。 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻, 星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过, 稻田深处草虫鸣。 命题特点： 1、比较阅读在新课标卷中没有出现过， 2、思想感情和艺术手法交织杂糅， 3、理解诗歌、精确审题、紧扣文本和题旨的要求更强。 8、郁达夫说黄景仁的诗“语语沉痛，字字心酸”，这在《癸巳除夕偶成》的前两句中有怎样的体现？请简要赏析。 答案要点： （1）手法：乐景衬哀情（对比、反衬）（1分） （2）分析（联系诗句和注解解说）：除夕之夜，万家灯火，笑语喧腾；诗人内心却是积郁难排：漂泊之感、命途之悲，对盛世衰象的敏锐感知。（2分） （3）品评、回扣题旨：这份深沉的忧患和孤独的清醒，在千家欢笑举世沉醉的氛围衬托下，更显得沉痛和心酸。（2分） 学生作答情况： 1、个别学生解析诗句有误：把“漏”理解成了“遗漏”、“漏出”、“泄漏”等动词意向； 2、运用注解理解诗人哀情时，关注“社会疮痍”的较多，联系个人身世、命途多舛的不足； 3、审题不精准，把这道题当成了单纯分析诗人情感的题目来作答，且对诗人的情感理解受平时训练的习惯性影响，脱离文本，架空分析：“忧国忧民”“怀才不遇”“报国无门”“渴望建功立业”“壮志难酬”。 4、点题意识不强：答案中没有指向品评“语语沉痛，字字心酸”的字句。 9、两诗都写到“星”，这两处“星”在诗中各起到了怎样的作用？请简要说明。（6分） 答案要点： 黄诗 （1）指明此处“星”的特征：孤（1分） （2）明确说明作用：衬托诗人的孤寂、象征孤寂的诗人 （1分） （3）联系诗句分析：千家笑语之时，诗人悄然忧思，无人理解，只得把一颗明星当做知音来痴痴凝望。（1分） 陈诗 （1）指明此处“星”的特征：亮（1分） （2）明确说明作用：衬托环境的黑暗；（1分） 点明题旨，说明诗人出行之早。（1分） 学生作答情况： 集中反映在对《早行》这首诗的理解上，仍旧是答题习惯性指向诗人情感。这首诗的情感恰恰不好准确回答，因为缺少背景资料，诗中也没有明确的交代。而本题的问题设置就不要求一定要答出诗人的情感。说明学生的审题精准度仍需提高。 学生回答自然是不顾文本、任意想象： “对早晨的喜爱” “对田园生活的热爱” “内心的彷徨” “归家的急切” “前路茫茫的惆怅” “时间流逝的伤感” 17、在下面的句子后续写一段阐释扩展性的文字。要求：①描述和议论（抒情）相结合，②至少运用两种修辞手法，③不少于100字。（6分） 这幅画小中见大，对比强烈，发人深思。 。 对另外一些人来说，这样一个事实