9.1矛盾是事物发展的源泉和动力(姜).ppt

共性：能劳动、能思维、有语言的高级动物 李小妞 王小二 张大叔 刘老汉 个性 不同品种的水果虽然各有自己的特点，但又都含有果酸、多汁等水果的共性。 不同年龄的人各有自己的特点，但又都有作为人的共性。 这些说明了什么？ 结论:特殊性也离不开普遍性 3、矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理 矛盾普遍性与特殊性是共性与个性，一般与特殊的关系 【原理】 一方面：普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性 另一方面，特殊性也离不开普遍性。 （2）矛盾普遍性与特殊性相互联结 （3）矛盾普遍性与特殊性在一定条件下相互转化 中国人 黄种人 人 个性——共性 个性——共性 【方法论】要求我们把矛盾的普遍性和特殊性统一起来，坚持共性和个性的具体的历史的统一 5.建设有中国特色社会主义体现了矛盾的普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的哲学基础。 4．矛盾普遍性与特殊性辩证关系的方法论意义 二、矛盾的普遍性和特殊性 矛盾普遍性与特殊性是辩证统一的 判断以下体现了矛盾的什么观点？ ①从群众中来，到群众中去 ②一般号召和个别指导相结合 ③解剖麻雀 ④抓好典型 ⑤典型引导，师范引路 ⑥有中国特色社会主义 ⑦马克思主义中国化 ⑧试点、推广 矛盾是事物发展的源泉和动力 矛盾 课堂小结 矛盾普遍性和特殊性 1、矛盾普遍性 2、矛盾特殊性 要 求 不同事物 同一事物中的不同矛盾 同一事物在不同阶段 具体问题具体分析 既对立又统一 1、矛盾含义： 2、基本属性 同一性 斗争性 时时有矛盾 事事有矛盾 承认矛盾揭露矛盾 要 求 二者关系 1.（2013全国Ⅰ）M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、科技之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明( ) ①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提 ②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据 ③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据 ④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【答案】A 【解析】本题考查矛盾的知识点。根据材料，①说法正确，符合题意；②前半句对，后半句“科学评价是学生成长进步的根据”说法错误；③说法正确符合题意；④说法错误，应该是矛盾的普遍性寓于特殊性之中。综合以上分析，答案选A。 2.（2013上海）同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。下列情形符合“同一性”的是（ ） A.矛盾着的双方呈现相互分离的趋势 B.矛盾存在于一切事物的发展过程中 C.矛盾着的双方既统一又斗争推动事物发展 D.对立着的矛盾双方不可分割地联系在一起 【答案】D 【解析】 试题分析：矛盾双方具有同一性，是指矛盾双方相互依赖，相互依存，并在一定条件下相互转化。D选项说明了矛盾双方相互依赖，符合题意。A强调了矛盾的对立性；B表明的是矛盾的普遍性；C强调了矛盾是事物发展的源泉和动力，不合题意。 3.(2013山东）(16分）阅读材料，回答问题。 中华民族拥有丰富的文化遗产。“五岳独尊”的泰山、“水墨落纸如雨入沙”的宣纸、“功深熔琢,气无烟火”的昆曲??许许多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因，使我们成为我们，让我们懂得未来的方向。 文化遗产可以在有效保护的基础上合理开发。但有些地方开发方式单一，缺乏特色；有些地方片面追求经济利益，打着“保护”的旗号过度开发，使其在“保护”中慢慢失去体温，失去未来。 根据材料，运用矛盾的相关知识就如何合理开发文化遗产提出两条建议，并说明其哲学依据。 （1） 矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。合理开发文化遗产应根据各地文化遗产的不同特点采 取不同方式。 （2） 矛盾双方既对立又统一，要坚持两点论和重点论的统一。合理开发文化遗产要处理好保护与开 发的关系，以保护为主，适度开发。 (3)在开发文化遗产的过程中，要坚持两点论与重点论相统一的方法，处理好保护与开 发的关系，在有效保护的基础上合理开发 （2013广东）十八大报告指出，全面准确贯彻“一国两制”、“港人治港”、“澳人治澳”、高度自治的方针，必须把坚持一国原则和尊重两制差异、维护中央权力和保障特别行政区高度自治权、发挥祖国内地坚强后盾作用和提高港澳自身竞争力有机结合起来，任何时候都