1.4中学数学教改试验.docVIP

1．4 中学数学教改试验 为了使中学生掌握扎实的基础理论知识和具有应用学到的理论知识去解决实际问题的能力，越来越多的教师认识到数学建模的重要性．近十年来由于计算机及相应软件的迅速发展，数学建模的重要性愈来愈为各行各业的专家甚至普通工作人员所重视．特别是，1985年在美国出现了一种新的竞赛，即大学生数学建模竞赛．不久一些国家开始考虑将这种竞赛的内容与形式移植到中学，因此出现了中学数学知识应用竞赛．这是一个极为重要的动向，甚至可以肯定的说，这是一项前途广阔的中学生课外活动．现在，根据笔者的了解对国内外的类似活动略作介绍． 1．4．1荷兰的A－lympiad数学竞赛 在荷兰相当于我国高中水平的中学生可以选学两类数学：A类数学和B类数学． A类数学的主要学习内容为： 1．图和矩阵． 2．函数及其图形解释． 3．增长(减少)变化的研究． 4．线性规划． 5．最优化． 6．统计和概率论． B类数学的主要学习内容为： 1．函数和图形的研究． 2．参数曲线及其图形． 3．微分计算． 4．积分计算和微分方程． 5．立体几何． 选学A类数学的学生主要是把数学作为他们今后学习和工作(就业)时的工具．为此学生必须熟悉数学的语言、数学的公式、不同形式的数学表达方法并用来数学地表述问题(包括实际应用问题)，即形成某种意义下的数学模型．还要学习如何求解评估数学模型． 选学B类数学的学生多数是想进大学的理工科继续学习，他们要进一步学习有关数学内容，并能深刻了解：数学正在起作用并在不断地发展．选学B类数学对所有的学生，包括最优秀的学生都是一种挑战． 大约在1989年荷兰乌得勒支(Utrecht)大学Freudenthal研究所(Hans Freudenthal是荷兰著名数学家，从事纯粹数学的研究并取得很大成绩，后又从事应用数学(包括实际应用)和数学教育方面的研究，曾出版过有关中学、大学数学教育的专著，发表有关论文数十篇，该研究所就是以他的名字命名的)的一位教授萌发了创立名为A-lympiad的数学竞赛的想法．其宗旨为向学生提供一种机会，让他们展示其在诸如以下几方面的“更高”的应用数学去解决问题的技巧： ·提出并陈述形成问题的方法． ·选择求解问题的策略． ·问题解决的方法． ·论证和结论的表述与评估． 竞赛要求学生以书面论文的形式写出关于竞赛题所涉及上面诸多方面的研究结果．因为这种竞赛主要是为选学A类数学的学生设计的，因而命名为A－lympiad．在荷兰愈来愈多的中学教师认识到选学A类数学的学生是否具备这些“更高”的技巧是至关重要的． A－lympiad数学竞赛分初赛和决赛两个阶段进行．在每年的11月末的某天在当地某所学校内进行初赛，以组队形式进行，每个队由4名学生组成．学生们对一个初赛问题从上午9∶00到下午4∶00共7小时进行研究并以书面形式写出研究成果．允许学生查阅教科书和使用计算机、计算器．任何学校都可以组队参加．初赛试题是一个与实际问题有关的问题，其讨论和求解并不要求学生具备很专门的数学知识．初赛优胜队参加决赛． 决赛地点设在荷兰某个中心城市，竞赛形式不变．但竞赛时间增加为26小时，从某天的11点开始到第二天下午1点结束． A－lympiad数学竞赛自1990年以来每年举办一次，1996年在荷兰全国有800个队参加了这项赛事． 荷兰的邻国丹麦从1995年开始也参加了一年一度的荷兰的A－lympiad数学竞赛． 为使读者进一步了解A－lympiad，我们把A－lympiad具有代表性的初赛和复赛试题各举一例介绍如下． A－lympiad 1995～1996初赛试题 引言1995年一个有1200名雇员的大公司搬到新的大楼去上班．该大楼共有21层，底层和1～20层．在底层的中心大厅有6部电梯．所有的雇员都在一层或更高层的办公室工作，并要乘电梯到达他们办公室所在的层次． 第一周，每天早晨雇员进入大楼时都造成了很大的问题：不仅是等候电梯时间长，而且在电梯里的时间也长得不能容忍．有时，电梯里挤满了人，而每个人都要到不同的楼层．要到20层工作的人有时要用5分多钟才能到达．有时，一大批雇员在中心大厅等电梯，人人都想进入刚来到的电梯或挤进已经满员的电梯． 几周以后，公司董事会请了一位“电梯”顾问来协调每天早晨等候电梯的人流．为解决问题这位顾问可以做他认为该做的任何事情． 这位顾问首先写下了与本问题有关的所有的数据： ·每一层有60位雇员在那里工作．(底层除外) ·每部电梯的容量为20人． ·电梯的速度如下： 从电梯停着的一层到上一层或下一层所需的时间为： 8秒． 从电梯停着的一层经过(不停)上一层或下一层所需时间为： 5秒． 从电梯停着的一层经过(不停)二层所需时间为：3秒． 经过一层并停在上一层或下一层所需时间为：6秒． ·电梯停在每一层最少的时间为：10秒