信息技术教育中培养学生的创新意识.pdfVIP

在小学信息技术教育中 培养学生的创新意识 口河南省郑州市二七区长江东路小学刘乐 小小的一个e，曾经在26个英文字母就及时给予肯定和表扬。 框，一下子难以了解其中某些元素的功能、 里显得那么微不足道，没想到如今却能掀 一、培养学习兴趣。激发学生求知的 意义，于是指导学生灵活使用“?”按钮 起巨大的浪潮，使它主宰了一个时代，这 欲望 进行查询。具体方法是，单击对话框右上 就是——e时代。信息社会的来临，初见端 常言说，“兴趣是最好的老师。”通 角的“?”按钮，随后鼠标光标的旁边就 倪的知识经济已经使人类社会生活发生巨 过各种方法或手段，培养学生的学习兴趣， 附带了一个问号“?”，再将鼠标光标移 大变化，信息的获取、传输、处理和应用 是提高学生自学能力的关键。学生在学习 到需要查询的元素上单击，此时系统会自 能力将作为人们最基本的能力和文化水平 中一旦产生了兴趣，就很容易激发自学求 动弹出一个帮助信息的文字说明框，告诉 的标志。信息技术的高速发展，使得未来 知的欲望。计算机学科的特点是：学生容 用户该元素的功能和意义。通过指导，学 世界的面貌时时更新，当代小学生是新世 易对计算机产生兴趣的萌芽。这时教师应 生在后面的学习中，凡遇到对话框中某元 纪的主人，更要跟上时代的步伐，积极接 该抓准时机积极引导、扶植、培养学生兴趣。 素的功能意义不清，都会主动使用“?” 受新事物、新知识，掌握必要的信息技术。 我们应给学生创设一个良好的环境。积极 按钮，去自主求知。 早在1984年，邓小平同志就提出了“计算诱发想像与思维，鼓励他们大胆想像。耐 三、采用小组合作的学习方式培养学 机普及要从娃娃做起”的远大目标。 心指点学习过程中遇到的困惑，使学生不 生的创新意识 素质教育强调学生的主体作用，而传 断提高和发展自我。如教学WINDOWS的传统的学习课堂练习的目的是运用、 统的师生关系却忽视了学生的主体性。学 操作系统内容后，学生就会在上课时搞一 验证知识，而小组模式学习课堂主张的是 生总认为，老师是知识的拥有者、是真理 些“小花样”。如：改变桌面颜色，把图 用怀疑的眼光看待知识，用全面的思想概 的代言人；教师也把学生当作知识的接受 标间距离排列加大等等。这时教师如果一 括知识，用合作的精神探索知识。每个学 者和真理的继承人。师生关系实质是知识 味地批评甚至体罚这样做是不会有好的效 生都具有潜在的创造力和智慧，每个人都 的“授受”关系，学生没有主动求知的机会， 果。我主张哪怕是教学进度慢些。也要把 有优势，但都不是“完人”。小组模式学 只是被动的接受，学生创新精神早已被无 这些小聪明“请到”讲台上，给大家介绍“经 习课堂实施过程是开发每个学生的潜能， 情地扼杀了。新世纪的教师担负的责任不 验”，这样不仅通过学生之间的传授让他 发展每一位学生的优势，并综合每一位学 仅是人类文明的传承，更重要的是塑造学 们了解更多的内容，而且也激发了学习兴 生的优势，开发群体潜能的过程。在这种 生的健康人格。这种学习，更多的需要老 趣。 学习课堂里，传授的知识可充分碰撞、交融、 师用轻松的教学方式传递，用愉快的生活 二、加强学法指导，形成良好的学习 裂变，从而使知识全面深化、创新。 方式熏陶。因此，创设轻松和谐的学习氛围， 方法 如画图软件的教学使学生认识到不用 是培养学生创新思维的基础，只有在这种 苏霍姆林斯基曾说： “教给学生能借 画笔与颜料的好处，图画易修改、传播的 氛围中，学生才能想创造，进而敢创造。 助已有的知识去获取知识，是最高的教学 好处，从而使学生产生学会画图软件的浓