第三讲常用的数学思维方法.pptVIP

2、由不等价转换引出错误 y -4 o -4 x 4 3、数形互换循环论证 错误分析：利用凹函数的直观图形来证明不等式，而此不等式正是凹函数的定义，因此构成了循环论证，所以不能以正切函数的图像特征作为论证的依据。 利用周期性作图，得交点有31个。 练习题： B A y x O 1 分析：用代数法求此二元函数的最小值不易达到目的。可将其表达式与“形”结合起来构造几何模型求解。观察表达式的形式，发现与两点间的距离公式相似。可解。 5。已知正数a,b,c,A,B,C满足条件: a+A=b+B=c+C=k. 求证：aB+bC+cAk的平方. B C a A c b 分析：利用三个三角形面积小于正三角形的面积。 分析1：转化为点到直线的距离。 分析2：转化为三角问题，即 7. 已知锐角三角形ABC，求证： sinA+sinB+sinCcosA+cosB+cosC. B A C A′ B′ C′ O 9。关于x的方程 有三个不同的实数根，则实数a的值是__________ 。 10。已知直线y=x+m与函数 的图象有两个不同的交点，则m的取值范围是________ 。 分析：转化为直线与半圆的位置关系问题。 分析：转化为y=x+a与另一曲线关系位置问题。 分析1：转化为椭圆的参数方程问题。 分析2：转化为均值不等式问题。 分析：转化为直线与圆相切的问题，验值即可。 分析：求导后，可转化为抛物线问题求解。 第三节 特殊化方法 一、特殊化方法 1、特殊化的含义 所谓特殊化是指在研究问题时，从对象的一个给定集合出发，进而考虑某个包含于该集合的较小集合的思想方法。 2、用特殊化解决问题的过程 用特殊化解决问题的一般过程：若面对的问题A解决起来比较困难，可以先将A特殊化为A′，因为X与A相比较，外延变小，因此内涵势必增多，所以由A′所导出的结论B′ ，它包含的内涵一般也会比较多。把信息B′反馈到问题A中，就会为问题解决提供一些新的信息，再去推导结论B就会比较容易一些。若解决问题A仍有困难，则可对A再次进行特殊化，进一步增加信息量，如此反复多次，最终推得结论B，使问题A得以解决。 二、特殊化方法的应用 大数学家希尔伯特说：“在讨论数学问题时，我相信特殊化比一般化起着更为重要的作用，可能在大多数场合，我们寻找一个问题的答案而未获成功的原因，就在于这样的事实，即有一些比手头问题更简单、更容易的问题没有完全解决，或者完全没有解决。这一切都有赖于找出这些比较容易的问题，并用尽可能完善的方法和能够推广的概念来解决它们，这种方法是克服数学难题的最重要的杠杆之一。” 上面这段话深刻地揭示了特殊化的重要作用。特殊化方法在数学教学中的应用大致有以下四个方面。 1．利用特殊值（图形）解选择题 当符合题设条件的对象或元素很多并且结论惟一时，如果直接求解比较困难，不妨在符合条件的范围内选择一个或几个特殊的值（图形）加以考察．通过推理或计算，作出正确的判断。 分析：取n=1即可。 分析：取特值，30、60、90度和45、45、90度的三角形，可排除A，B，C，则选D。 分析：取特例，当三角形的三顶点非常接近时即边长很小时，排除A，B，C，则选D。 2．利用特殊化探求问题结论 某些与定值、定点、定直线有关的问题，可用特殊化将问题引向极端，舍去不确定的因素，先求出这个定值、定点或定直线，从而使解题方向更加明确。 分析：取x=1,y=1. 分析：取三角形的中心. 分析：过P作EF//OB或OA. 3．利用特例检验一般结果 一个公式是否正确，可以取特例加以验证。若发现公式对特例不成立，就可肯定记忆有错；但是公式对特例成立并不能断定该公式就正确。在解题过程中有时需要进行比较复杂而又冗长的计算，最终算得的结果又不“漂亮”，对所得答案的正确性自己感到吃不准。这时就可以用特例帮助检验其正确性。若对特例不成立，则计算必定有误；若对特例结果成立，虽然还不能断定计算结果一定正确，但至少可增强我们对答案的信任程度。 方法一：求出前几项的和，猜想结果。 4、利用特殊化探索解题思路 利用特殊化往往能够帮助我们探索解题思路。 首先，问题经过特殊化处理后，能帮助我们获得该问题某一侧面的一些信息，有时只要经过几次这样的特殊优后，就能帮助我们了解问题的全貌，从而根到解决问题的方法。 * * 第三讲 常用方法 一 分类方