加强高职学生人文教育的探索与实践.docVIP

加强高职学生人文教育的探索与实践 　　摘 要: 本文分析了人文教育的含义及高职学生人文素质的现状,从加强思想政治工作、注重对学生阅读的培养、发挥课堂主渠道作用、开展校园文化和社会实践活动、充分利用现代传播工具、提高教师自身人文素质等七个方面,对如何在社会主义核心价值体系引领下加强高职人文教育进行了探讨,并概述了人文教育的成效。 　　关键词: 社会主义核心价值体系 高职学生 人文教育 　　 　　一、人文教育含义及高职学生人文素质的现状 　　“人文”一词最早出现于《易经》上:“刚柔交错,天文也;文明以止,人文也。观天文以察时变,观乎人文以化天下。”这里的“人文”指的是文明、文化,是人之为人的根本特性。加强人文教育就是要将人类优秀的文化成果,包括哲学、经济学、政治学、伦理学、史学、法学、文艺学、语言学和艺术学等通过教育影响和学生个人努力形成和发展为大的特定人格、气质和修养。人文教育可培养辨是非、识真假、懂美丑、知荣辱的判断力和审美能力,树立正确的价值观、人生观和世界观。 　　我国高职学生的人文素质现状不容乐观。有的学生在专业课之外,最想学的就是计算机、网络知识、实用技能等实用知识,还有的学生认为职业教育即就业教育,只要掌握了专业知识、专业技能就行,对人文知识一点也不重视,以致有些高职学生对人文科学知之甚少。表现为语言、文字不规范,口头及文字表达能力弱;违纪、违规现象时有发生;