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分组班级管理初探 仲恺中学 罗碧华 今年，我所教的班级学生是52人。担任班主任工作5年以来，第一次带规模这么大的班级。面对这么多学生，老师管理起来很费时费力。于是，我尝试班级分组管理，有效地改善了班级的自律，最大限度地调动了学生的积极性，同时也培养了学生的综合素质，为将来走向社会、成为一名优秀的社会人准备了条件。 一、分组班级管理使班级凝聚力得到加强，班风日益优秀。 苏霍姆林斯基曾说：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础；自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。” 分组班级管理模式，初步实现了从管理学生到学生自己约束自己、自己管理自己的自我管理模式，使班级凝聚力得到加强，班风日益优秀。 我以上学期期末考试成绩为准，把全班同学按成绩水平、能力水平、性别、性格（外向或内向）等合理搭配平均分成八组。小组分好后，由老师和小组成员一起选出成绩优良，善于帮助同学，有责任心、有能力，有奉献精神的学生做组长。八个组长全权负责本组成员的学习、思想、纪律、卫生、班级贡献等各项管理，每天每个同学的表现都与小组相联系。每周小组长根据班规的加分和减分细则把本组成员的积分进行结算汇总，并到班长处登记。得分最多的前三个小组，其成员可以得到一定的奖分。每个月评出一个“先进小组”和“先进小组长”，并进行精神上和物质上的奖励。 有了这些奖励，学生们就更注重这个小组的评比，如果有谁影响到了小组的利益，小组同学都会想办法教育他，学生教育学生的确比老师的批评教育更有效。同学们的监督作用也充分发挥出来。由于小组每个成员的积分关系到小组的评比，所以，每个学生看到别的小组成员违纪时，会立即告知组长或值日班干部登记起来扣分。如刚开学，班级中的男生有一股讲粗口的不良之风。自从分组管理并在班规细则中规定讲粗口要扣分之后，只要有人讲粗口，便会被马上登记扣分。这样一来，同组的人会互相提醒，不同组的人会互相监督。两个星期之后，这种现象在我班已很少见了。同时，随地扔垃圾、玩粉笔、扔本子等诸多坏习惯坏现象也逐渐消失。久而久之，学生逐渐养成了良好的行为习惯、学习习惯和道德品质。 通过小组竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。学生们乐于参与，积极争取，班级的精神面貌不断改善。 分组班级管理使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极上进的气氛。在大家的共同努力下，我们班在各方面均表现优异。在遵规守纪方面，更为其它班级起到了示范作用，多次受到学校领导和老师的表扬，并多次获得学校“先进班集体”的称号。同学们都说：“我们为生活在这样的集体而自豪，为我是本班的一员而骄傲!” 二、分组班级管理提高了班级的整体学习效率和整体成绩。 自从实施分组班级管理后，化整为零，分块管理，小组内要争取优胜，组员间必须通力合作，扬长补短，互帮互助互商讨，形成一种前所未有的团结、合作、进取的氛围。在正确的引导下，这种合作意识迅速迁移到对班级、学校的态度上来，在学生中形成了一股强大的驱动力量，在班集体中形成了“比、赶、超”的良好学风。因而分组班级管理对提高班级整体学习效率起到很好的作用。 在班级小组量化评比细则，学习、纪律、卫生等方面加分扣分等设置， 1