夜莺的歌声解读.docVIP

《夜莺的歌声》课标解读稿 一、教学目标设置 (一)教学目标设置的依据及相关解读 依据一：《语文课程标准》相关内容 1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 4．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 6．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 需要解读的是： 1.“主动”自愿地;自动地去学习，四学生已经具备一定的独立识字能力，教师要放手让学生自学。“会写”指的是能正确默写。 2.“正确”可以分解为读准字音，注意停顿，读准节奏，读准语调，等等。“流利”地朗读，可以分解为读得连贯，不指读、不词化；再是读出速度——不唱读，不拖音。“有感情”地朗读，所指很丰富，可以分解为：读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。 4.“词句的意思”包括表面的和深层的含义。“推想”可以分解为“推测、判断”。“体会”分解为“说出、说明、解释”等。 5.“表达顺序”可以剖析为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”、“文章的篇章结构”等； “思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等，“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。 “表达方法”可以分解为为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用的标点”等及其“表达效果”。 6.“了解”可以分解为“说出、复述”。 依据二：单元目标训练重点 1.拓宽学生的阅读视野，引导阅读适合他们程度的战争与和平的文章。 2.通过阅读，体会战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 3.进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物的思想感情。 解读：“把握主要内容”，是指会用自己的话简要地说出文章的主要内容。 解读：“战争与和平”，是通过课文学习及课外阅读战争中少年儿童的战争中少年儿童的感人事迹，明白一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄，并把自己的人生理想和革命先驱的理想联系起来。 依据三：《夜莺的歌声》的核心内容 《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第八册第三单元的一篇精读课文，本组课文是围绕“战争与和平”这一专题编写的。 （所处位置） 文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。（主要内容） 本组课文是围绕“战争与和平”这一专题编写的。选编这篇课文，主要有三个目的：一是关注国家局势、表达对和平的渴望。二是体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。三是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质.。（编者意图或地位作用） 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。 （主要特点） 根据课文内容，结合课标中的学段目标与本单元的教学重点，本课的学习重点确定为：体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。（教学重点） 依据四：学情分析 四年级的学生，已具备初步的赏句和感悟文章情感的能力，班中学生乐于接受新鲜事物，求知欲较强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感也易被激发。但班中学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异，一部分学生常是课堂的“守望者”，缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。因此，在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，相信能在发扬个性，分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，培养学习的主动性和责任感，最终促进学生良好学习方式的养成家或者其他你认为好的 本班学生朗读水平不太高，可以借助视频的播放调动学生的情绪，更好的理解课文内容。但上个别学生对汉字的掌握不理想，所以识字环节要重点点一下难记的字。教学中要重点引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢作为重中之重，重视指导学生分角色朗读课文。本课对话较多，可在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中