安塞腰鼓导学案第二课时教师用滕艳萍.docVIP

《安塞腰鼓》第二课时导学案 教学目标：反复朗读课文，感受安塞腰鼓的气势。 理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。 理解西北高原人民生命中奔放的力量，理解阳刚之美。 教学重点： 理解排比和反复的修辞手法的运用及其作用。 教学难点： 理解文中一些句子的深刻含义。 自主学习 内容感知 A1文章怎样写表演前的情况？（1——4段）这样写有什么好处？ 从背景写：是一片高粱地，丝溜溜的南风。 从人物写：一群茂腾腾的后生。朴实得像高粱。 从神情写：神情沉稳而安静。 从腰鼓写：呆呆地，似乎从来不曾响过。 在沉稳而安静的气氛中，生命在积蓄激情，等待爆发。可以说，表演前安静沉稳是为演出的火热、沸腾蓄势。 A2作者写安塞腰鼓的舞姿有什么特点？（7段）作者是怎样写的？这样写有什么好处？ 壮阔、豪放、火烈。 先用排比句式，写一锤起来就发狠了，忘情了、没命了！再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写，如强震起的石头的狂舞。再用排比、连喻写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。 运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比是文章气势恢宏、浑浑有力，简洁的表现安塞腰鼓强烈的阳刚之美。 A3“这腰鼓……”(8段)这一段用了哪些反义词，有什么好处？ 空气（冰冷——燥热），阳光（恬静——飞溅），世界（困倦——亢奋）。运用反义词对比强烈，写安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 B4安塞腰鼓的声音使人联想到什么？（9、10、11）这三段联想运用什么修辞手法，有什么好处？ 联想到落日古战场，电闪雷鸣和人的大彻大悟。 运用排比，运用联想想象，从内容上增加了文章的内涵，从形式上增强了语言的气势。 B5. “好一个安塞腰鼓……阵痛的发生和排解”(13-----16段)是用什么修辞描写安塞腰鼓的响声的？这样写有什么好处？ 用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考和土地阵痛的发生和排解。 用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声、气势非凡的反响。 C6，第二部分的从“好一个安塞腰鼓”到“成了茫茫一片”写了什么？ 总结上面三层的意思，从力量、声响、光影的变换、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想像力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。 D7本文运用大量的排比，有句内部、句与句、短与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？ 句内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！” 句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样……是强健的风姿。” 短与段之间的排比：“使人想器：……明晰了的大彻大悟！” 这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 D8请归纳本文的中心思想。 本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量。歌颂了生命中奔腾的活力，是陕本高原的希望。 小结 这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿，沉重的响声和震撼人心的力量，赞美了陕北高原人们的粗犷、豪迈、开朗的性格特点。歌颂了激荡的生命和磅礴的力量是陕北高原的希望。 当堂检测：完成课后研讨与练习二、三题。 乌伊岭区中学语文学案 主备：滕艳萍 审核：张慧芳 七年_____班 姓名：________________ 编制时间：2014年4月25 授课时间：2014年5月 1