按备课簿模式精心整理六、我的叔叔于勒.docVIP

总第 课时 授课日期： 课型： 六、我的叔叔于勒 第一课时 教学目标 1、整体感知课文内容，掌握小说故事情节，学会分析于勒的形象。 2、感受当时社会的道德和价值取向。 教学重难点 认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，树立正确的道德观。 教辅手段 板书 资料搜集 教法与学法 朗读法 讨论法 讲评法 教学设计 一、导入 莫泊桑(1850—1893），法国19世纪批判现实主义作家，与俄国的契诃夫、美国的欧?亨利被誉为世界短篇小说三大巨匠。1880年他以短篇小说《羊脂球》的创作轰动文坛。其长篇有《一生》《俊友》等，中短篇则有《菲菲小姐》《项链》等。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我的叔叔于勒》就是这样一篇小说。 二、整体感知 1、速读课文，积累词语。 拮据jié jū栈桥zhàn煞白shà撬开qiào诧异chà牡蛎mǔ lì 褴（lán）褛（lǚ）：（衣服）破烂。 拮（jié）据（jū）：手头紧，经济境况不好。 端祥：仔细地看。 阔绰：排场大，生活奢侈。 郑重其事：严肃认真地对待这件事。 莫名其妙：没法说出其中奥妙。 2、整体感知，按情节的结构复述情节。 明确: 第一部分：1—4?? 故事的开端，盼望于勒。 第二部分：5—19? 故事的发展，夸赞于勒。 第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。 第四部分：48—49 故事的结局，躲避于勒。 三、于勒形象简析 1、文章写了于勒的哪些经历和事情？请同学们边读边将文中直接有关于勒的语句挑出来。 明确：于勒是有着这样经历的人：年轻时浪荡败家、中年时闯荡发达、老年时穷愁潦倒。 2、菲利普夫妇对于勒有哪些称呼？ 明确：贫：坏蛋、流氓、无赖——恐怖、敢 富：正直的人、有良心的人、好心、有办法的人——希望、盼 贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的——恐怖、仇恨、（遇）躲 对于勒的称呼从情感和用词上可以分为两类，褒义的和贬义的。对于勒的称呼变化多次，用什么称呼取决于于勒是富有还是贫穷，能为他们带来什么。通过于勒称呼的变化我们可以理解作者创作于勒这一形象的深刻目的：借小人物来反映深层的社会问题，揭示亲情在金钱、利益面前是那样的微不足道、不堪一击。在当时的社会里，金钱能左右人们的社会关系、能操纵人与人之间的感情。资本主义社会异化了人和人的关系。菲利普夫妇的无义寡情，于勒被弃的遭遇是资本主义金钱至上社会的概括。 3、探究：于勒在落魄之后有没有回来投靠菲利普一家？他在落魄之后有何遭遇？从中又可以看出他哪些性格特点？ 教学反思 总第 课时 授课日期： 课型： 六、我的叔叔于勒 第二课时 教学目标 1、解人物的性格特点。 2、理解文章表现的主题思想，把握作者的创作目的。 3、学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法。 教学重难点 理解文章表现的主题思想，欣赏文章的艺术手法。 教辅手段 板书 教法与学法 讲评法 讨论法 教学设计 一、菲利普夫妇形象简析 1、试着找出有关人物的描写，用这样的句式： 我认识了一个 人物性格特点 的 人物 ，你瞧， 人物表现 ，运用了 描写方法 。（训练学生用规范的语言答题） 示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”，运用了神态和语言描写。 请学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。 通过列举语句、揣摩人物心理，逐句分析、讨论，最后归纳菲利普夫妇的形象特征： 菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的性格共性外，还精细、刻薄、泼辣。在他们眼里：钱大于情。这是他们对待同一个于勒而用不同的称呼的直接主观原因。客观原因呢？客观原因是：他们穷！但是，穷，能怪他们吗？ 2、小说主人公是谁？ 判定作品中的主人公，关键应看这个人物在作品中的作用，这个形象的塑造是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题。 小说的故事虽紧紧围绕着于勒的命运展开，但作品不是靠他来揭示主题，于勒只是小说中的线索性的人物，起着推动情节发展的作用。 作者着意刻画菲利普夫妇。于勒的状况变了三次，他们的态度也变了三次，通过对菲利普夫妇的表现，表现了作品的主题。 整个故事是由“我”的所见所闻所感构成的，但只是为了作品要有一个更客观的叙述角度。他也是作品的亮点，即是作者寄托