让好奇伴幼儿同行MicrosoftWord文档.docVIP

解 说 稿 解说员：宋小敏 南大门进门 尊敬的各位领导，欢迎您来到如皋经济开发区实验幼儿园。 开发区实验幼儿园原先是一个占地面积不到3亩的小型幼儿园，随着教育现代化进程的大力推进，以及 “优质、均衡、特色、和谐”教育如皋品牌的打造，原先的幼儿园在办学规模、基础设施、教学条件、师资配备等方面，都难以适应教育的发展和百姓对优质教育的需求。2011年上半年，在市委市政府、教育局、如皋经济开发区党工委、管委会的大力支持下，投资4000多万，异地新建了一座高标准现代化幼儿园。如今的开发区实验幼儿园，占地面积达40亩，建筑面积12340平方米，能容纳十轨30个班级。 南大厅 俗话说：“人无特色不行，校无特色不兴。”如皋素称“木偶之乡”,如皋木偶的发展始于清朝光绪年间。 2006年11月，如皋木偶戏列入省非物质文化遗产保护名录。我园充分利用这一得天独厚的优势，将幼儿园文化建设与乡土文化相融合，促进发展2011/11/14 让好奇伴幼儿同行 摘 要： 幼儿是在好奇心的驱使下探索周围世界，走进科学的。“但幼儿先天具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰当的教育的压制，甚至逐渐的磨灭。”怎么关注、激发、呵护、强化幼儿对科学的好奇，实现纲要中的培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲.”呢？实践证明，让幼儿投身在常变的探索环境、安全的探索氛围、多样化的探索途径中主动探索，且有老师积极地支持与应答当是行之有效的方法。 关键词：好奇；探索；幼儿；科学教育 “对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲” 是幼儿园科学教育第一目标。为什么呢？因为“好奇心是指人对未知的新奇事物的认识需要和探究的倾向；……好奇心与兴趣是人的内部动机的重要因素。” 而“动机是驱使人们活动的一种动因或力量……是活动顺利进行的重要支持性条件。” 从这个意义上讲，幼儿园科学教育最先做和最要做好的就是对幼儿科学好奇心的关注、激发、呵护和强化提升。 幼儿是在好奇心的驱使下探索周围世界，开始学科学，进而产生对科学的兴趣，了解科学知识，掌握科学方法，提高科学能力，铸就科学精神的。“但幼儿先天具有的好奇心是柔弱的，容易受到不恰当的教育的压制，甚至逐渐的磨灭。” “儿童的这些好奇心与探究环境的倾向，最初只是潜在的动机力量。这种潜在的因素要通过实践活动，并在实践活动中不断取得成功才能逐渐形成和稳固下来。” 那么，在幼儿园教育中应怎么进行相关活动，以使幼儿对科学的好奇永恒，兴趣盎然呢？教师的积极支撑，让幼儿在自身的探索活动中亲身体验积累相关的经验中获取，不失为好方法。 一、在常变的探索环境中产生好奇 幼儿始于好奇的科学探索是从身边的事物开始的。因此让幼儿生活的环境富有变化是必不可少的。 （一）园门外常“走” “生活就是大课堂，大自然就是活教材”（陶行知）。我常和配班老师带着孩子走出园门，在大自然大生活的勃勃生机中让幼儿自然地产生好奇，滋长对科学的兴趣。在护城河畔看杨柳发芽柳絮飘飞；在花木大世界看南来北往的形态各异特性迥然的植物；在公园看飞禽走兽；在自来水厂看水的净化与输送；在消防大队看消防员着不同的消防衣演习用水、二氧化碳、沙子灭火。印象最深的是一次和孩子们踏青时去如皋烈士陵园，竟然发现古老的树木的两个大树枝在接受“输水”，开始大家都以为是哪个淘气鬼的恶作剧，后来经工作人员介绍，说是古树太老了，一些枝条正在枯萎，就像人一样生病了，园艺大师给它看过以后，做出输水治病的提议，经过几年的救治，古树的几个大枝杈上已经在发芽了呢。孩子们听了觉得特别神奇，不停有孩子问“输水树会疼吗？”、“树有血管吗？”“它总站着输水不累吗？”等等。好奇就在与常变的生活环境的接触中自然滋生。 （二）科学区常“变”。 科学活动区是幼儿自由探索活动的场所。大量丰富的不断变化的层次性操作材料能吸引孩子，满足孩子的好奇好动人人想操作能探究的需要。“美妙的声音”活动后，我在科学活动区摆放了许多小石头，几只杯子中放不同量的水，玻璃棒，小木棒，自制的皮筋琴等，让孩子自由地敲、碰、拨；“大夹子”活动后，投放了很多不同大小、质地、形状、用途的夹子和蟹和虾的模型，养殖了龙虾、河蚌、文蛤，让孩子看看、摸摸、捏捏、夹夹。孩子们发现科学区出现“新花样”时，总是聚在那儿玩过不停，看个不停，问个不停：龙虾的壳怎么有的地方红，有的地方黑？河蚌怎么老是把自己关在夹子壳里?蟹的壳怎么有的椭圆，有的两头尖的？常变常新的科学活动区因此成了孩子们最关注最好奇的地方。 （三）主题墙常“新”。 主题墙随主题的进程不断在变，里面不乏让幼儿对科学产生好奇滋生兴趣的成分。在“大夹子”的主题进行中，我和孩子们一起收集夹子的相关资料，然后将收集来的资料共同布置了主题墙“有趣的夹子”，其中有带“夹子”的动物（文蛤、螃蟹等）运用夹子的不同样子的图片，他们或用夹子取