论录音艺术专业中一体化实践教学的构建与实施.docVIP

试论录音艺术专业实践教学体系的构建 作者 李飞 录音艺术专业是一个综合类的学科，本科教育的录音艺术专业应坚持以社会需求为导向，培养产学研一体化的人才，在教学上努力做到实践教学与理论教学相并重。根据实践教学改革的需要，吸取其他学科实践教学经验，提出一体化实践教学改革模式，系统阐述了实践教学体系、实践教学目标体系和实践教学考核指标体系的构建，以及具体的实施意见和管理办法。 什么是一体化实践教学体系 所谓一体化是把原来相互独立的通过某种方式逐步结合成为一个单一实体的过程 录音艺术专业一体化实践教学体系的内涵 录音艺术专业由于其“混血”的独特特点，容集了电声学、建筑声学、音乐声学、音乐学等众多学科，最终的落脚点是实际运用。以实际出发，突出应用型、实用型是教学体系中不可缺少的一部分。怎么培养？用什么方法培养？是实践教学体系所要遵循的内涵之一。 当下，大学生就业问题的严峻，录音艺术专业学生从社会着眼，技能应用是竞争的根本所在。一体化实践教学体系的构成正是结合社会需要、单位需求、就业侧重而提出的，在具体操作上主要以建立实习基地或实验教学区为手段，着力构建综合素质测评及培养体系，使得创新、教学、科研、实践为一体的一体化实践教学体系。 录音艺术专业现阶段教学现状建 现阶段录音艺术专业的课程设置 录音艺术专业现阶段在我国开设的学校中根据其侧重点不同大致分为三种类型：第一种，侧重音乐型。此类学校大都在音乐专业的基础上发展而来的，如作曲等专业的衍生，主要开设课程侧重于, 乐理、、钢琴、和声、声学基础、演播室声学与电声学基础、视听语言主要培养能够胜任电子音乐制作、影视音乐录制与编辑、音乐录音、爵士乐表演与录制等诸多现代音乐教学、、创作、录制、表演等工作的高级专门人才。 （二）课程设置的逐步改革充分体现实践教学的重要性。 在现有录音艺术专业的学校中，课程改革的大致方向主要是在保证理论的基础上增加实践课程，并且都在探索一条实践与产业，实践与社会，实践与理论，实践与教学的路子。以中国传媒大学为例其在整个学校体系中成立了播声学研究所 纵观本专业的课程改革与发展其主线就是实践的比例在增加，与实际结合的东西在增加，这也为一体化实践教学的构建创造了有力的外部环境。 （三）现阶段教学过程中培养学生容易出现的几个问题 在这个专业的学习过程中我发现这么两种现象：一、两极分化型。有些同学理论学习很棒但动手能力较差，或在学习过程中形成了单纯的操作员等类似的现象。二、过度融合型。把所有的知识都跟自己所学的专业融合起来，过于社会化，分不清主次、分不清先后。究其原因主要有：1、没有充分了解录音艺术这门学科 2、没有认识到录音艺术中实践和理论的结合的重要意义 3、没有系统的一体化概念 录音艺术专业一体化实践教学的必要性和可行性 理论和实践可以说是一个很老的哲学命题，是辩证统一的关系。理论可以指导实践，实践又是检验真理的唯一标准，且对于录音艺术来讲又尤为重要。技术的不断更新使得这几年来现成的经验越来越少，所以在学习过程中要有意识的把这些独立的理论综合起来运用。也就是说文、理、艺等理论的学习可能是相互独立的，但我们在运用的时候要综合起来，这也对应了录音艺术学科所要培养人才的基本素质。作为一名合格的录音师、调音师、音乐人（MIDI制作者）、音响导演或音响工程者都必须具备综合的专业素质，也就是说在学习这些理论知识的同时我们还要注重去综合的实践，去把一些单独的理论知识在实践中综合起来，这不是单纯的在实践中运用理论，而是通过实践把一些独立的理论综合起来达到一个更高的理论层次！ 综上所述，可以看出实践和理论的结合在我们这个专业里起到了多么重要的作用。我们要想成为一名专业人士就必须从事大量的实践活动，这也是为什么本专业要开展大量实习活动的重要原因之一。而在实践教学方面有一个系统的体系也就是构建一体化实践教学体系的必要性。 一体化实践教学体系的构建 （一）教学大纲与课程设置中增添一定比例的以实践教学为主导，理论教学与实践教学相融合的科目。实现课堂教学与实践教学一体化。 在这中模式下，根据三本院校的培养目标（培养应用型实用性复合型的艺术人才 （二）开放式教学与一般课堂教学一体化 在一体化实践教学内涵中最主要的核心就是要把社会实践、校内实践与教学紧密的联系在一起，在开放的模式下实时教学。 此时的实践教学目标是开放的,教学的资源也是开放的，不再有固定的教学要求。地点不仅局限在校内,更多的是校外实习基地的资源、网上的资源等诸如讲座、参观学习、技术交流的形式。在验证某一理论的同一实践教学项目中,可以有不同的验证方法, 可以在不同的情况下进行。在实践教学中的指导与评价是开放的, 教师可以是在校的教授也可以是企业有经验的技师，要充分体现其多元化, 考核方式、标准同样也是多元化。力争在整个实践教学环节中,都