2017年地理培优地理核心素养2.ppt

 2017年地理高考试题命题口号聚焦核心素养力鉴学习能力 回归教材，构建思维链，提高系统思维能力 太阳直射南半球→南半球昼长夜短→昼长大于12小时→日出早于6：00 冷热不均→大气垂直运动→水平气压差异→大气水平运动。 中低纬度大陆东岸→暖流→增温→蒸发大→盐度高 河流出山口→地势突然趋缓→河道开阔→流速减慢→泥沙堆积 ……… * * * 气 候 分布规律 气候特征 影响因素 人类活动 气温、降水、气候类型分布 某气候类型的气候特征 某区域的气候特征 纬度位置、海陆位置、地形、 洋流等；气压带、风带 工农业生产、交通、旅游等 区域认知 综合思维 人地协调观 地理实践力 2017届培优课程 地理核心素养是学生应该具备的地理观念、思想方法和关键能力。人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观，它包含正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个突出的特点，由此形成的综合思维和区域认知，是学生分析、理解地理过程、地理规律、人地关系系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，观察、感悟、理解地理环境和人地关系状况，是学生学以致用的能力体现。——普通高中地理课程标准(修订稿)。 * * 地理学科核心素养 基本活动经验 基本价值观念 基本思想和方法 基本思想和方法 人们对人类与地理环境之间形成协调关系的必要性和可能性的深刻认识和理解。具有人地协调观念的考生 能够正确认识地理环境的空间特征； 能够理解地理环境对人类活动的影响，人类活动对地理环境的影响的不同方式、强度和后果； 能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因； 能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。 * * 1.人地协调观 人 地 生存和发展的基础 改造、利用和尊重 因地制宜 可持续发展观 人地协调 * 人地协调观 22.阅读图文材料，完成下列要求。（10分） 华北地区传统民居大多坐北朝南，房前多植落叶阔叶树，而不植四季常绿的松柏等针叶树（如图5所示）。 解释华北地区传统民居的房前多植落叶阔叶树，而不植松柏的地理原因。 考查核心价值观 人与自然和谐关系 华北地区夏季炎热，与松柏（常绿针叶树）相比，落叶阔叶树夏季冠广叶密，遮阴取凉效果更好。（5分）冬季寒冷，太阳高度较低，落叶阔叶树落叶后，可让阳光充分射入室内，提高室内温度（松柏等常绿针叶树会遮挡阳光）。（5分） 2016年海南卷 25.【选修6：环境保护】阅读材料，完成下列要求。（10分） 冬虫夏草主要生长在青藏高原海拔3000米以上的地区，其采挖时正是万物复苏的季节。每年采挖过程中大量草地被践踏和碾压，采挖结束后到处都是裸露的松散泥土和土坑。 简述大规模采挖冬虫夏草对当地生态环境的影响。 人地矛盾的实例 采挖冬虫夏草对环境的破坏 分析影响 2016年海南卷 37、阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。 （2）分析导致该地区大熊猫栖息地范围变化的人为原因。（9分) （2）大规模采伐森林（对植被破坏大），导致栖息地缩小；修建道路（国道林区采伐道路），导致栖息地碎片化；人类干扰活动大幅度减少（全面停林，108国道秦岭隧道通车等），植被得到了较快恢复，促进大熊猫栖息地与扩展。（本小题共9分） 人地矛盾的实例 大熊猫栖息地范围变化 分析原因 2016年全国乙卷 37、阅读图文材料，完成下列要求。（22分） 陕西南部的秦岭地区是我国大熊猫分布的重点区域。该地区曾经是重要的林木采伐区，20世纪70年代开始先后有多家森工企业在该区内进行采伐作业，1998年后全面停止采伐天然林。图5示意1976年、1987年和2000年该地区大熊猫栖息地范围的变化。 （3）说明协调道路建设与野生动物栖息地保护的主要途径。(6分) （3）合理规划，道路选线尽量避开野生动物栖息地；在经过野生动物栖息地时，建设野生动物穿越道路的生态廊道；修建道路时尽量减少周边植被的破坏，保护道路施工遭破坏的植被。（本小题共6分） 改进建议 人地矛盾的实例 大熊猫栖息地范围变化 2016年全国乙卷 综合思维是地理学基本的思维方式，指人们具备的全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质和能力。 2.综合思维 三个特性： 全面——不遗漏任何一个要素；