9第九讲沙盘游戏疗法.ppt

第九讲 沙盘游戏治疗 教材：自编讲义 资料：《心理咨询技术与方法》 《心理咨询师的14堂必修课》 主讲：刘凤林 适用：心理学专业 单位：佳木斯大学教育科学学院 弗洛伊德说：“梦是通向无意识的秘密通道” 劳恩菲尔德说：“沙盘是有形的梦，而梦是无形的沙盘，沙盘游戏就是梦的工作。” 选择沙盘游戏治疗的理由： 1、意识的批判性使无意识受到压抑，无意识的表达受阻。转而通过梦被动表达无意识。 2、沙盘游戏使来访者在有形的世界中主动表达无意识——“睁着眼睛做梦”。个体更加自由地与过去的经验（包括个体的无意识与集体无意识）对话。 3、沙盘游戏的载体——沙盘、沙子、玩具都应该是咨询师提供的选择，受到咨询师的保护性监控。 4、沙盘游戏中来访者意识的呈现过程不受个体能力与技巧的影响——表达性艺术治疗的优势。 课程主要内容 1、沙盘游戏治疗的基础原理。 2、原型、原型意象、沙盘的基本象征。 3、初始沙盘的制作过程、意义、分析、分享、要点。 4、个体沙盘游戏治疗的操作与体验。 5、团体沙盘游戏治疗的操作与体验。 沙盘游戏治疗是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉?卡尔夫发展创立的心理治疗方法。 沙盘游戏是运用意象（积极想象）进行治疗的创造形式，“一种对身心生命能量的集中提炼”（荣格）。 其特点，是在咨访关系和沙盘的“自由与保护的空间”中，把沙子、水和沙具运用于意象的创建。 沙盘中所表现的系列沙盘意象，营造出沙盘游戏者心灵深处意识和无意识之间的持续性对话，以及由此而激发的治愈过程和人格发展。 第一部分 沙盘游戏治疗的基础理论 一、沙盘游戏治疗的起源 1、威尔斯与“地板游戏” 威尔斯（H.G.Wells，1866—1946），英国作家，1911年出版的《地板游戏》（Floor Games）。记述了自己与两个儿子一起分享的自发游戏过程。 这些游戏都是在地板上划定的区域内进行，各式玩具放在一旁的盒子中，孩子自由地选择玩具在划定的区域内摆放。作者则全身心地投入到孩子的想象性游戏中，与孩子之间建立分享、融洽、温暖而又亲切的关系。 威尔斯虽然没有意识到游戏在儿童心理治疗中的作用，对游戏的心理意义也不感兴趣，但他观察到孩子从这种“地板游戏”中获得了一种“意想不到的愉悦”，并且一直坚定地认为，游戏能促进人的创造性思维。 威尔斯不是心理治疗家，但是，他的创意性地板游戏活动在不经意间触及了表达性治疗的领域，成为沙盘游戏治疗心理疗法的实践先驱者。 2、劳恩菲尔德（M.Lowenfeld，1890—1973）和他的“世界技法” 1928年创立的儿童诊所，受威尔斯地板游戏的影响，与那些患有神经症的孩子沟通，借助于一种“载体”让孩子表达，同时治疗师也可观察与诊断，在盛有水和玩具的箱子里摆放。1929年，来他的诊所的孩子们发现了沙，把沙放进盘子里摆自己的世界，这时孩子们由衷地欢呼“The world”, 世界技法由此诞生。 3、卡尔夫与沙盘游戏 多拉?卡尔夫（D.Kalff） 1904年12月21日出生于瑞士。 1949年，卡尔夫开始在瑞士苏黎世荣格研究院6年的学习，并由荣格的夫人爱玛?荣格为其进行心理分析。 1956年完成了荣格学院的分析心理学的所有课程，第二年，他把洛温费尔德的“世界技法”和荣格分析心理学相结合，把东方的思想（易经、道教等）融会在更为有效的儿童心理治疗实践中，命名为“沙盘游戏”。 二、沙盘游戏治疗的理论基础 荣格的分析心理学 荣格(Carl G. Jung , 1875－1961)瑞士心理学家和精神分析医师，分析心理学的创立者。早年曾与弗洛伊德合作，曾被弗洛伊德任命为第一届国际精神分析学会的主席。 由于两人观点不同而分裂。 人格结构：　 一、个人意识（personal consciousness），或称日常的觉察； 也称自我，是人有意识的心智，是心灵中关于认知、感觉、思考以及记忆的那部分。 　　 二、个人潜意识（personal unconscious），其之于个别心灵而言是独特的，但无法被察觉；由心灵中曾经被意识到，但又被压抑或遗忘，或一开始就没有形成有意识的印象构成。它类似于弗洛伊德的前意识。 　　 三、客体心灵（objective psyche），或称集体潜意识（collective unconsciousness），人格中最深、最不易碰触到的层次。　 四、集体无意识（collective consciousness），其显然是人类心灵普遍存在的结构；集体意识中的世界，有共同价值与形式的文化世界。 针对弗洛伊德的个体潜意识理论，荣格提出了集体潜意识的学说，这也是荣格分析心理学的核心内容。 荣格认为，在潜意识心理中不仅有个人自童年起的经验，而且还积存着许多原始的、祖先的经验。人生下来时并不像洛克所说得那样是一块白板，而是先天就遗传带来