精品课程分析.ppt

行为目标导向下《现代教师学导论》网络课程的设计分析 教学内容设计（内容-媒体设计） 《现代教师学导论》是一门理论性非常强，就比如第三章内容的学习上，主要利用的就是文字和视频进行内容的学习。 文字：导学内容都是用文字形式呈现的，可以让学习者更加直观具体的了解学习目标、课程结构等内容。 视频：视频是辅助文字进行教学和讲解的，将内容更加深入具体。 学习资源设计 学习资源是教学内容之外的辅助性学习资源，包括结构化和非结构化两种。 结构化学习资源设计： 与教学内容相关的补充性阅读材料 练习 题库 案例 非结构化学习资源 专题学习网站 同步讨论交流 异步讨论交流 wiki 与教学内容相关的补充性阅读材料 练习 专题学习网站 案例 异步讨论 异步交流：课程论坛 对学生进行辅导、答疑，同时方便与其他学生进行交流。 同步讨论 同步交流：讨论区、教学活动资料（活动过程中，教师进行辅导答疑） 站内搜索 方便用户站内检索。 教学策略设计 1、讲授策略 教师利用视频进行分析和讲解教学内容。 2、支架式策略 提出由易到难的问题，使学习者避免偏离教学内容和教学目标。 任务型支架：明确了学生学习任务，学习者更加有效率的进行学习。 学习支持系统设计 （1）学习过程跟踪、记录与分析 （2）学习导航系统 （3）反馈和激励系统 简单的教学交互过程跟踪记录：学习进度条（章节和整体内容） 通过学习进度条教师查看学生的学习情况，同时让学生了解自己所学过的内容。 学习支持系统设计 学习导航方式1 ——菜单导航 学习导航方式2 ——内容检索 学习导航方式3 ——知识地图导航 答题报告和统计是本课程的反馈方式。 教学活动设计 导学活动 本课程通过文字和视频呈现学习指导，以此来帮助学习者理清课程性质、课程内容、学习方法等内容。 辅导活动 讨论区、论坛、课程答疑库 本课程利用文字作为引导性材料，视频作为教学的主要手段，学习者学习完内容之后可以利用讨论区、论坛等讨论和交流。 课程答疑库 学习评价设计 对行为目标采用测验的办法 题库：测试题：历年真题、模拟测试（单选、简答、论述并且有时间的限制） 教案设计 * 小组成员：王 婷 相鲜莹 李 鑫 王彦超 *