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数学退位法 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（苏教版）二年级下册P54—55例1 教学目标： 【知识与技能】 学生掌握三位数减三位数的退位笔算方法：相同数位要对齐；从个位减起；遇到哪一位上的数不够减时，要从前一位退“1”，以“1”当10，在本位加10再减。 【过程与方法】 学生在独立尝试计算的过程中，能有意识的利用已有的“两位数减两位数退位减法”的旧知解决三位数减三位数的退位减法，实现新旧知识的类推迁移。 【情感态度价值观】 感受用旧知解决新问题的快乐；在认真倾听、大胆发言的过程中体会交流与合作学习的重要性，学会尊重他人；学会条理完整地表述；学着关心国事，人人学有价值的数学知识。 教学实录： 【导入】 师：今天我给大家带来一个新朋友，你们看：（课件出示“海宝”）。大家认识吗？（学生中立刻有人认出是“海宝”，十分激动。）海宝是这次上海世博会的吉祥物。全世界的人们都可想去参观呢！海宝现在就带我们去世博园看看……(课件显示世博会特色展馆图，背景音乐为张韶涵演唱的《海宝来了》，曲调欢快。) 师：（画面停留在山西展馆上）这是山西馆，美不美？世博会一召开全世界都会认识咱们山西。你想不想去看看？(生大声回答：想去！满脸的兴奋和喜悦。)我也很想去，不过，那得有门票才行。我们一起先来了解一下世博会门票的销售情况。（课件出示“上海世博会四月份某三天网上售票情况”统计表） （国事家事天下事，事事关心，即将举行的上海世博会离我们并不遥远，也不陌生，这里改变了教材原有的情境，以上海世博会为主题，配以欢快的背景音乐，第一时间抓住孩子的注意力，唤起他们想一探究竟的好奇心。出现山西馆后，孩子们的自豪感油然而生，为家乡自豪，为日益强大的祖国自豪，情绪被极大地调动起来，课堂气氛此时活跃而积极。数学本就源自生活，寓教于乐，让孩子们学习有价值的数学，是我们的一贯宗旨。） 第一天 第二天 第三天 张数 285 310 435 师问：你知道了什么？ 生甲：我知道这是“上海世博会四月份某三天网上售票情况”的统计表； 师评价：说得好，这是一份统计表。 生乙：我知道第一天卖出285张票，第二天卖出310张，第三天卖了435张； 师评价：你读得很准确。 生丙：第一天最少，以后票卖得越来越多。 师评价：你的眼力真好，看出了这三天售票数量的发展变化，这也说明有越来越多的人想来参观世博会。 （将数学信息设计为一份统计表，出于这样的考虑：统计表是以数学的形式呈现信息，便于观察、分析和比较。） 师问：会用这些信息提一些数学问题吗？ 生：三天一共卖票多少张？ 师：这个问题你用什么方法计算？ 生：加法。 师：没错，谁能提一些用减法计算的问题？ 师相机板书学生提出的减法问题： 生甲：第三天比第二天多多少张？ 生乙：第三天比第一天多多少张？ 生丙：第二天比第一天多多少张？ 师：“第二天比第一天多多少张”，我们换个说法还能怎么问？ 生丁：第一天比第二天少多少张？ 师：不论哪种问法，都在计算第一天和第二天的数量相差多少。 （这节课解决“两数相差多少”的减法，灵活运用同一个问题的不同说法，加深对减法问题的理解。） 【教学例1】 师：咱们先来计算第一个问题：第三天比第二天多多少张？谁来列式？ （师指名一生列出横式435-310） 师：会用竖式计算吗？ 生：会。 师：既然大家都会，我们一起来算一算。 师与生互动一问一答式复习三位数减三位数的不退位减法：相同数位要对齐；从个位减起；个位上是5-0=5，十位上是3-1=2，百位上是4-3=1。 （指导学生语言表述要准确完整，条理有序。） 师：别忘了在横式上写上得数和单位名称。最后我们一起口答这个结果：第三天比第二天多125张。 （首先快速的用竖式解决这个问题，一要回顾三位数减三位数的不退位减法法则，二要做到不回避学生提出的问题，但是解决的轻重缓急和详略就此拉开了层次。） 师：下面的这两个问题你会列式吗？ 师根据学生的回答板书横式： 435-285 310-285 师：你们看，这三个横式都是几位数减几位数？ 生：都是三位数减三位数。 师相机板书课题的一部分：三位数减三位数。 师：（指着435-285 ）自己用竖式算一算。谁想把你的竖式写在黑板上？ （请一生甲板演，师行间巡视学生的完成情况。） 师：（待学生们完成后，）大家的结果和黑板上的一样吗？ 生乙：老师，我的百位4-1=3，和他的不一样。 师：这样吧，我们先请甲同学说说他的计算过程，（微笑面对乙同学）你可要认真听啊！ 生甲（在座位上）：从个位开始，个位上是5-5=0；十位上3-8不够减，向百位借“1”，13-8=5；百位上4退“1”变成3，3-2=1，结果是150。 师：同学们，他说的大家都能听明白吗？ 生：能。 师（再次面对乙同学）：孩子，你有什么想说的？