【多彩课堂】高中人教版语文中国古代诗歌散文欣赏课件第27课项脊轩志第2课时.pptVIP

Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.; 1、赏析本课后四段，体会课文中蕴含的“悲”“喜”之情。 2、欣赏课文主要细节的描写，体会课文“事细情真”的特点。理解作者对家道衰落的伤感和对故居亲人的眷念深情。; 本课由朗诵视频自然导入到对后四段的赏析，师生注意积累相关文言知识，体会作者对世事的变迁，亲人的亡故产生的伤感，小结课文结构，归纳作者从生活琐事写起，运用白描的写法来抒发情感的手法。课后附上一道标准的高考模拟题，进一步巩固提高学生的古文阅读能力。 本文重点在学习作者从琐事中寻找情感寄托点，运用白描等手法抒情的手法。体会文章语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚的特点。 ;《项脊轩志》朗诵视频; 然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。 ; 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 ;第二段:项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母;庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家）; 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。; 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。　　庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 ;补记：怀念亡妻;;以轩贯穿，完整严谨。;赏析艺术;1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。;2、善于利用白描，细节描写。;3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。; 多少悲欢离合事，尽在寻常斗室中。紧紧抓住项脊轩活生生的悲欢离合的日常琐事，用清新淡雅的笔触一一点染，将深情融于清墨淡彩之中，把悲剧和喜剧推上心灵的极深处。爱天下之佳屋美景，悲人间的生离死别。用朴实、自然的语言来抒情，以简洁生动的词语来叙事。墨至清至淡而情至深至浓，笔至简至洁而意至尽至美。这一切就是《项脊轩志》之所以被历代评论家所推崇，作为归有光的代表作而永垂史册的根本原因。 ;阅读下面的文言文，完成1～5题; 孺人讳桂。外曾祖讳明。外祖讳行，太学生。母何氏。世居吴家桥，去县城东南三十里；由千墩浦而南，直桥并小港以东，居人环聚，尽周氏也。外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简实；与人姁姁说村中语，见子弟甥侄无不爱。孺人之吴家桥则治木棉；入城，则缉，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。冬月炉火炭屑，使婢子为团，累累曝阶下。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍，户内洒然。遇童奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼铒，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。; 有光七岁与从兄有嘉入学每阴风细雨从兄辄留有光意恋恋不得留也孺人中夜觉寝促有光暗诵《孝经》即熟读无一字龃龉乃喜 孺人死十一年，大姊归王三接，孺人所许聘者也。十二年，有光补学官弟子，十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣。世乃有无母之人，天乎痛哉！ 1．下列句中加点词解释不正确的一项是(3分) A．率人人得食　　　　　　 率：大概 B．孺人举之尽，喑不能言 喑：哑，不能说话 C．手中纫缀不辍，户内洒然 辍：停止 D．家中人闻吴家桥人至 至：来，到来 ;2．下列语句中“以”字的用法完全相同的一组是(3分) ①外祖与其三兄皆以资雄　②垣墙周庭，以当南日 ③老妪以杯水盛二螺进　④此吾祖太常公宣德