七年级下册4孙权劝学课件(配套)1.pptVIP

孙权劝学;;读这几个字音时我们注意发音的不同，注意与方言区别，注意与形近字的音不同，注意声调。;司马光，字君实，世称涑水先生，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。? 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”为统治者治国提供历史经验和教训的。;劝学。;点拨：辞学——就学。;探究二：课文是怎样表现目蒙学习的效果的？;探究三：鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？;点拨：孙权的话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣的关系；蒙、肃皆为同僚，对话有一种调侃的趣味蕴含其中。;探究五：比较方仲永和吕蒙的变化,你有什么样的启示？;点拨： “不可不学！ 用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。;孤岂欲卿治经为博士邪！ “邪”表示反问语气，译为“吗”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和略带责备的意味。 卿言多务，孰若孤？ 反问句，语重心长，言辞恳切. 鼓励吕蒙求学。;点拨：通过鲁肃所见所语来写。 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（感叹句，要读出惊讶不解的语气。） 大兄何见事之晚乎！（反问句，指责中带有自豪的语气。） 概括本文的思想主题的成语：开卷有益。;点拨：详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”“结友’则一笔带过。 正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。 情节以人物对话为主。;点拨：孙权：孙权对吕蒙要求严格，劝他读书，对吕蒙满是关心与厚望正因为有孙权的善于劝说，才有了吕蒙的“就学”及学有所成。 鲁肃：鲁肃“与蒙论议”，一句“非复吴下阿蒙！”从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进鲁肃地位高于吕蒙，且学识丰富，由;由他说出此番话，更可表明吕蒙的长进非同一般。 蒙母：从情节的角度讲，文章的最后一句“肃遂拜蒙母，结友而别”似乎多余，然而，细细揣摩，就可以感受到它的意味深长了。 鲁肃是一个很有学问的人，通过???“拜蒙母”，看得出鲁肃为吕蒙的才略;所折服而愿与之深交，二人情投意合，侧面衬托出吕蒙富有学识；更重要的是，这一情节传达出古代对读书的另一个角度的理解：一个人因为读书而有丰厚的学问，会获得社会的认可和尊敬，更使自己的父母也得到尊敬，既而甚至可以提高自己家族的社会地位及威望这一情节深化了选文的中心在表现孙权劝学的效果和吕蒙学习的成果上也都是很重要的一个补笔。;孙权? 劝学 不可不学（必要性） 孙权：劝学 涉猎、见往事（方法，目的） 孤常读书（现身说法） 吕蒙：辞学 ——就学 论议? 轻松调侃 鲁肃：大惊——结友;本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。;;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.