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* 长春市经开区金钱小学 冯玉梅 目录 作 品 名 称 作 品 内 容 作品中最出色的地方 作品中需要改进的地方 我展示的作品名称 《用字母表示数 》 教学实施计划 《用字母表示数 》 授导型教学设计方案 作品内容 教学实施计划 授导型教学设计 教学流程图 学习活动评价表 学习内容分析 学习者分析 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学过程 通知学生上课时间、地点以及课前的准备 检查计算机等设施是否运转正常 检查课件动画效果的准确性 教学实施准备 提供单元学习自我评价量表,对教学效果进行评估 教学管理 能够有效进行小组合作,操作讨论、积极进行探究型讨论。 学生技能要求 Microsoft PowerPoint 演示文稿、Web服务器系统、IE 网页浏览器 、迅雷看看播放器 软件环境 连接网络的计算机一台 、音箱、投影幕布一个、实物展台一台、多媒体投影仪一台 技术设备 多媒体教室 教学环境 30人 学生人数 学校多媒体教室 上课地点 2010-10-20，上午，8：00，第一节课。 上课时间 用字母表示数 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 教 学 实 施 计 划 本节课《简易方程》的第一课时《用字母表数》。简易方程是小学生学习代数知识的重要内容，也是他们系统学习代数初步知识的开始。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说用字母表示数里的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是有所不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。所以，作为本单元的开端，这节课显得尤为重要。 学 习 内 容 分 析 1学时 计划学时 用字母表示数 章节名称 冯玉梅 教师姓名 五 年 授课年级 长春市金钱小学 学 校 数学 学 科 授导型教学设计 在学习本单元之前，学生已经接触过一些用字母表示数的计算公式和运算律，对简单实际问题中的基本数量关系也已经比较熟悉，这些都是学生理解本单元所学知识的重要基础。同时本单元知识又是学生进入代数知识学习的入门知识，是学习方程的基础。 学 习 者 分 析 课程标准： 具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流 知识技能目标： 借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能用字母表示数进行表达和交流。 过程方法目标： 在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法 情感态度目标： 让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣 教 学 目 标 教学难点：探索规律，并用字母表示一般规律的过程。 解决措施：通过举例——观察——验证——归纳，使学生不仅掌握本节课的知识，而且培养了学生学习方法的能力。 教学重点：理解字母表示数的意义。 解决措施：充分让学生自主地、主动地进行操作、思考归纳和互相讨论，使规律、符号感得到成为学生研究的必然结果。 教学难点 及解决措施 教学重点 及解决措施 新课程标准明确提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到发展。 依 据 的 理 论 一是创设情境，揭示课题。沟通数学与生活的关系，让学生能体验探索的欲望和学习兴趣。二是层层递进，探索新知。感知用字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。三是巩固练习，通过一系列有层次、有坡度的习题让学生巩固所学。四是总结延伸，在新课总结后，介绍了用字母表示在生活中的应用，让学生进一步感受用字母表示数的重要价值，体会数学创造的无穷力量。 教 学 设 计 思 路 信息技术应用分析 引起学生兴趣，促进学生积极参与课堂活动，由生动形象的感性知识逐步过渡到对新知的运用。 教师大屏幕出示课件辅助教学。 多媒体教学课件辅助教学。 思考字母的含义，初步感知学习内容。自主探索，发现字母的价值。完成相关练习，感受数学与生活的联系。 生活情境导入，感知字母引导探索，发现字母的价值，用字母表示数量及数量关系，巩固新知。 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 教 学 过 程 引 导 学 生 在观 察 中 思 考，在 发 现 中 比较， 在 抽 象 中 归 纳。 学生讨论交流，填表后回答。学生独立完成，并让学生板演，总结公式。 1、句子接龙，初步认知。2、提出问题，感悟新知