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如何让学困生走出物理教学困境 　　物理是初中阶段的基础性课程之一，学习物理将对我们生活质量的提高和社会的进步有重要的意义。由于物理是初中阶段的新课，在开始的物理学习中，学生们都感到非常新鲜有趣，在物理学习上充满了热情。但是，随着物理学习内容的深入，学生们在物理学习上感到越来越困难。由于部分学生在物理学习中受到的障碍越来越多，导致他们对物理学习的兴趣越来越弱。长期在这种状态下进行物理学习，使部分学生成为了物理学习的学困生。学困生的存在将大大降低物理课堂教学的效率 物理是一门基础的课程，和我们的生活生产有着密切的联系。如果学好物理知识，将更好地提高我们的生活质量，促进社会的发展。作为一名初中物理教师，要让学生在物理学习的初期就对物理学习产生兴趣，促进学生物理学习能力的提高。面对物理学习中存在学困生的问题，教师应该怎样激发学困生的物理学习兴趣，提高物理课堂教学质量，在促进学生发展的同时，为社会的进步和发展奠定好基础呢？ 笔者在初中从事物理教学工作多年，在学困生的物理学习兴趣激发方面总结了一些经验。下面，笔者结合教学实践，就学困生物理学习兴趣的激发问题，谈谈自己的看法，以供大家参考 一、初中物理学困生的成因 1、学生方面 初中生的生活阅历有限，在物理学习中对于一些物理概念、原理等不能做出清晰、准确的理解。加之初中生的年龄较小，在物理学习上他们没有明确的学习目标，不能够制定出合理的学习计划，懒散、好玩的特点使得他们在物理学习上所花费的时间、精力有限，导致他们物理学习成绩较差，部分学生成为了物理学困生 2、教师方面 在应试教育的影响之下，为了应付考试，教师所看重的是学生的学习成绩。在进行课堂教学时，教师为了完成教学任务，不能够照顾到全体学生，较快的教学进度只能让部分学生适应。在以分数和升学率作为评定标准的情况之下，教师所关注的也只是成绩较好的学生，使成绩落后的学生受到的忽视。长期以往，物理成绩较差的学生在心理上背负上了沉重的负担，在物理学习上更不用心，物理成绩越来越差 3、物理学科方面 物理是一门比较抽象的学科，在物理学习中我们经常会遇到一些看不见、摸不着的知识。对于这些抽象的学习内容，学生很难做出准确的掌握。面对物理枯燥、乏味的教学内容，学生们对物理学习的兴趣越来越弱，最终失去了物理学习的兴趣，甚至放弃了物理学习，而成为了物理学习的学困生 二、物理学困生学习兴趣的激发 1、创设多样化的教学情境，激发学困生的物理学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有对所学知识产生了兴趣，才会在学习过程中进行主动的探究，因此，在教学中，教师要对学困生进行转化，就要从学困生学习兴趣的激发入手。而要激发学困生的物理学习兴趣，就需要物理教师在课堂教学时为学生营造出多样化的教学情境，让学生感受到物理学习的乐趣 例如：在学习《大气压强》这一部分的教学内容时，教师为了活跃课堂教学的气氛，调动起学困生的物理课堂参与性，可以为学生进行“小口瓶吞鸡蛋”的实验，通过实验教学情境的创设，调动起学生学习的欲望。教师在课前先准本好一枚生鸡蛋、一枚熟鸡蛋和一个小口瓶。在课堂上，教师可以先给学生设计一个动手操作的机会。教师先向学生提出：“同学们，我这里有两个鸡蛋，一个是熟的，一个是生的。谁能够帮助老师找出熟鸡蛋呢？”根据生活经验，许多同学都举起了手，跃跃欲试。教师可以让一个物理成绩较差的同学走上讲台帮助自己。通过这个小活动，不仅让学生受到了鼓舞，而且增强了物理学困生的自信心。接着，教师继续向学生提问“谁能够帮助老师把这个熟鸡蛋放入瓶子里呢？”同学们都露出了惊讶的表情，纷纷议论起来，感觉这是不可能的事情。接着，教师继续进行设计“同学们都感到不可能。那让我们试一试吧。”教师把熟鸡蛋剥开，放在小口瓶上面，鸡蛋并没有落到瓶子里面。接着，教师拿出打火机点燃纸片并放到瓶子里，再把鸡蛋放到瓶口上。奇迹出现了，鸡蛋慢慢的落到了瓶子里面。同学们都感到很神奇。在进行实验之后，教师引入新课的讲解，同学们的学习兴致都很高，学困生在这堂课中也积极跟随教师的思路进行问题的思考，课堂教学取得了不错的效果 2、发挥出学困生的主体地位，让学困生体会到成功的体验 学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师也要给予学困生关注，发挥出学困生的主体地位，让学困生也成为课堂教学的主人。只有教师让学困生也参与到物理课堂教学中，才能够调动起他们物理学习的兴趣。在进行课堂教学设计时，教师要考虑到学困生的实际情况，让学困生有机会参与课堂教学。教师要为学困生设计一些简单的教学问题，并让学困生进行问题的思考和回答，让学困生体会到物理学习乐趣，体会到成功的快乐。当学困生体会到成功的喜悦之后，他们在物理学习上就会大受鼓舞，对物理学习充满信心，以更加饱?M的热情投入到今后的物理学习过程当中。教