小学语文写作教学策略探究.doc

小学语文写作教学策略探究 　　摘 要：语文课文大多选取的是大家的经典文章，这些文章的写作方式值得我们探究学习。我们要从中提炼出文章的中心思想和写作方式，吸收总结成自己的东西，这样写作能力才能得到提升和发展 关键词：小学语文；写作教学；教学策略 在小学语文教学中，学生的理解能力不强，需要教师讲课文时讲得透彻，将课文中作者想表达的思想表达出来，让学生自己思考然后吸收运用。教师要给学生充足的阅读时间，培养他们的阅读兴趣，只有喜欢阅读，才能写好作文。写作是需要素材和思想的，没有好的阅读习惯做铺垫，写的文章就会没有筋骨。所以，教师要注重培养学生的阅读意识 一、写作基础篇――仿写 学生在刚接触写作的时候往往不知道如何下手，从哪方面去写，这就需要参照其他优秀的作品来剖析他们的写作技巧和写作方式。在模仿学习他人写作手法的同时，能够对自己要写的文章做一个规划，在脑海中形成一个大体的写作框架，这样就不会出现写到一半不知道写什么，内容主题混淆不清的问题了。模仿学习并不是抄袭，就像练字一样模仿他人的字体，模仿写作也是学习文章中的精髓，学习作者的观点和写作方式，这是写作的第一步。作文有了大体框架才能继续写下去，如果一篇文章连框架和表达的主题都没有，那就不能算是一篇文章，最多是一种见解，所以，模仿写作是写好作文的第一步。例如，让学生在阅读时观察文章出现的语录结构方式，句子长短是如何排列的，句中怎么运用比喻拟人这种手法的，以及文章的表达方式如何，段落的布局是否合理等。教师在写作之前应该对学生进行培训，让学生能够自如地应用排比、比喻、拟人等手法，为自己的文章加分，并且使文章不会单调和死板。教师在培训时先让学生进行模仿学习，掌握描述手法的技巧。例如，在学习《我的长生果》时，有一段用了很多手法来描写，如“像……像……恰似……恰似……”用这样的比喻手法来描写蝴蝶、花丛、泉水、山谷、读书时光，使蝴蝶飞过花丛，泉水流过山谷，使作者的回忆这一场景变得真实，人物也更加饱满 我们都学过《小桥流水人家》，这篇课文篇幅短，又容易理解，作者用了很多描写手法，让整篇文章充满了生活气息，而且运用了很多表现手法将文章与现实生活联系起来，使文章更贴近实际，也更加自然 二、写作强化篇――编写 小学课本中的课文有的不会把结局都写完，会留一个遐想的空间，教师在引导学生学习的时候要重点注意这方面，教导学生在?n文未写完结局的留白部分补全结局，借此激发学生的创造力、想象力，锻炼学生的写作能力 让学生对课文以及好的文章进行改编可以极大地锻炼学生的写作能力，用不同于原著的手法以及写作方式来重新诠释文章表达的观点。然而改编并不是将原著全盘推翻，而是在原意的基础上对文章进行写作方式的创新，适当地对文章进行删改，增加新的场景，使文章更加清晰。在改编的过程中，能够极大地锻炼学生的写作和创造能力 例如，作者在描写《桂花树》的时候写道：摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。真像下雨，好香的雨啊！把桂花比喻成了雨，桂花成熟十里飘香的场景跃然纸上，好像都能闻到桂花芬芳的气息，这就是修辞手法的魅力，可以将景物呈现给读者，给读者一场视听盛宴。所以，教师在课堂教学中要摒弃原来老旧的教学思想，从写作方式上进行创新，提高写作水平 三、写作升华篇――妙写 学生在写作的时候总是出现没得写的现象，这是阅读量不够的表现，也就是说肚子里没有墨水，就算掌握了再多的写作技巧和手法，没有素材和经历可写也是无济于事的。多读书不只体现在语文作文的创造上，对学生平时的待人处事、气质的养成也有很大的影响。读书多的人在关键时刻脑子里会出现以前学过的知识、看过的理论，而读书少了，写作文、做题的时候就会出现卡顿的情况。教师要引导学生多读书，而不是死读书，在日常学习的时候，多注重知识的积累 例如，课文《詹天佑》讲述了詹天佑不服输、不怕输创造了中国铁路传奇的故事，在帝国主义施压、国内力量弱小的情况下，将詹天佑不怕苦、不怕累，为了国家奉献自己的情怀描写得淋漓精致，表达了他的爱国主义精神。针对这一篇正能量的文章，教师可以让各个小组讨论支撑他这么做的理由，以此来提升自己对文章的理解水平，提升自己的语文作文写作水平 总之，教师在语文教学中要贯穿写作思想，培养学生的思考能力以及独立创作的能力，教导学生从课文中总结写作手法和技巧，提升自己的写作水平 参考文献： [1]艾碧玉.关注留白 妙“补”生花――浅议中年级阅读教学中的“补白”策略[J].福建教育，2013（Z1）. [2]张得贤.读写结合 以读促写――浅谈小学中高年级语文阅读教学[J]. 现代阅读（教育版），2012 （8）. 作者简介：杨涛锋（1980― ），男，甘肃庆阳人，本科学历，小学一级教师。 1