爱因斯坦有句至理名言.doc

爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“寓教于乐。教人未见意趣，必不乐学。乐者，心之动也。”什么叫兴趣呢？兴趣就是指一种喜好的情趣。兴趣，是我们每个人做好任何事情的关键所在。大量的调查研究表明，在具有兴趣的领域，人们的认识往往较多，而且也相对不容易茫然。兴趣在很多时候就是学习的方向。兴趣的重要性就在于人们能够提出比较具体的学习目标，并很容易从专业的学习中获得成绩和成就感。 ??? 美术这门作为素质教育突破口的艺术教育学科，在实施教学的各个环节，注重对学生美术兴趣的培养和激发，更是显得尤为重要。爱美是人类的天性，爱画则是小学生的共性，美术教育与智力开发是密切相关的。作为一个美术教师，把学生领进艺术殿堂的第一件事，则是用兴趣来唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量，使他们从艺术懵懂中醒来，并渐渐走上艺术创造的道路。农村小学在培养学生美术兴趣这方面几乎是空白的。如何激发农村小学生学习美术的兴趣，采取什么样的方法和策略激发学生的美术兴趣，是摆在农村美术教师面前的一个大课题。其实激发学生美术学习兴趣有许多种方法。下面就来谈谈我的几点认识： ??? 一、在影视中激发美术兴趣 “注重儿童潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养创造能力。”已成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。由于少年儿童的身心发展和认识事物有密切的关系，儿童美术是儿童身体发展水平、知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，是儿童发展过程中的一种特征??? 儿童心理学家认为：学生的注意力不集中与兴趣密切相关。因此根据学生心理特征和审美教育的目标，按照美术教育的审美规律，精心创设美术的审美情境，尊重学生的思维表现特征，以增强学生的学习兴趣，激发其创新潜能，这正是美术课得以成功的基本保证。我在教学《冷色和暖色》一课时，是这样激发学生的学习兴趣的：1、欣赏《西游记》片段：“同学们，上课之前，老师先让大家一起来看两段录象。看完后告诉老师，你看到了什么？”这样很容易把学生的注意力集中到了录象画面上，教室里一下子炸开锅似的，学生们争先恐后地发言，有的回答：“孙悟空去东海龙宫取天河底神珍铁”；有的回答：“孙悟空去八百里火焰山三借芭蕉扇”……2、在学生们回答的基础上，我对这两个画面定格，小组讨论：“两幅画面给人什么不同的感觉？水晶宫和火焰山主要是由什么颜色组成”。学生在强烈地好奇心的驱使下，便会认真观察。“不同的颜色给人不同的冷暖感觉”。3、揭示本课主题。以学生喜爱的和熟悉的故事画面导入，自然地激发学生的学习兴趣。二、在音乐中激发美术兴趣 ??? 在教学过程中我改变了传统美术课填鸭式的教学模式，结合课文内容让学生欣赏音效图片，激发学生学习兴趣。例如在学习《冷色和暖色》一课中，我运用了这种方法。“同学们，老师要请你们来欣赏两段音乐。但是你们要带着问题去欣赏。体会一下这些音乐分别有什么特点？”由于带着问题去欣赏，学生们听得异常认真。我分别选取了《摇篮曲》和中国民族音乐《辣妹子》这两首曲子。欣赏完，学生们争先恐后回答：“《摇篮曲》这首曲子，给人一种宁静、抒情的感觉”；也有这样回答的：“《辣妹子》比较欢快、热烈”。在学生回答的基础上，我进一步进行提问：“两种音乐的感觉分别与冷色和暖色这两种色调中的哪一种相类似”。学生通过画面欣赏和音乐感受，很快就发现：“宁静、抒情与冷色类似；欢快、热烈与暖色类似”。从侧面反映了色彩本身就能构成一种足以表达情感语言的因素，如同音乐的音阶直接表达心灵感受一样。简单说，音乐和美术是相通的。一般说，学习单纯的冷色和暖色，比较枯燥，加以音乐，激活了学生的思维与创作的欲望和兴趣，使其展开了想象的翅膀，为创作阶段奠定了基础。由此可见，兴趣是学生学习进步的桥梁，教师要为学生创造一个与教学息息相关的生动情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。 ??? 三、在游戏中激发美术兴趣 ??? 教学中我比较喜欢创造一种典型的环境，把学生带进教材所描写的具体生动的情境中，认识活动与情境活动结合起来，引导学生从整体上感知教材。如在上《陶艺》一课时，第一课时先带学生到学校网吧上查找有关陶艺的资料，让学生在整体上对陶艺有一个认知。这样，我们的学生就能够在虚拟的陶艺世界中去领略陶艺的魅力。宜兴有着“陶的故都”的美誉，因而第二课时，我带学生到陶艺作坊去参观，向陶艺工作者学习陶艺的制作过程和方法，真正做到了在轻松的环境中掌握知识。更体现了人与自然的依赖关系，其效果不亚于其他城市学校的专用陶艺教室。第三课时，让学生带着游戏的心态去进行创造，他们往往能做出一些别具一格的作品。这种方法抓住了学生的心理特点，使他们在游戏中轻松的进入课堂，由于游戏的影响，很多学生的兴趣得到激发，思维受到启发，创新意识也有很大提高四、在实践中激发美术兴趣 ??? 孩子们好寻根问底，喜爱自然；常常为了自己的“