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小学语文课堂教学减负增效策略 　　[摘要]小学语文在小学教育阶段是最重要的学科之一，一直以来都受到人们的高度重视。然而在当前情况下，受到应试教育的影响，小学语文教学中学生普遍感到学业负担过重。面对新形势，我们只有一如既往地遵循新课程的要求，在小学语文教学中进一步深化改革教学方法，优化教学环节，努力做到减轻学生课业负担，同时还要保证教学质量的提升，这是每一位小学语文教师面临的重大课题。本文通过对小学语文课堂教学减负增效策略的探讨，旨在促进小学语文教学能够进一步减负增效 [关键词]小学语文；课堂教学；增效减负 增效减负是实施新课程改革提倡素质教育背景下的一项要求，它是对于传统教学模式的突破。在九年义务教育阶段，尤其是在小?W阶段，增效减负显得尤为必要，小学阶段的儿童应该有个陕乐的童年，如果课业负担过重，大量学习任务和作业不但会造成小学生身体上的痛苦，而且会给小学生心理造成长期的紧张和压力，这样的童年是每一位小学生都不想要的。因此，作为一名小学语文老师，要在有限的课堂教学时间内提高教学效率，减轻学生的课业负担 一、当前小学语文教育现状 随着新课程改革的不断深入实施，我国义务教育不管是教学理念、教学方法，还是在教学设备等方面都有了质的飞越。现实情况是教育理念很先进，教学硬件也接近现代化，但由于受应试教育的影响，不可否认，在某些方面我们的教学还有着“穿新鞋，走老路”的特点 1.因材施教方面有待加强 虽然我们采用的是班级授课制，但我们仍然要做到因材施教，关注每一位同学，争取对他们进行个性化的辅导。因为每一位学生的知识基础、理解能力、兴趣特点都不一样，在语文教学中，如果教师忽视了学生的个体差异性，教学内容和教学方法没有做到因人而异，最终就会导致学生对语文知识把握程度不一，就会存在着所谓的“后进生”。因此教师要提高整体成绩，没有很好地因材施教是很难做到的，反而会在无形中加大学生的学业负担 2.教学模式缺乏灵活性 新课程条件下，各种新颖的教学模式应运而生，我们的老师也会积极尝试课堂教学改革。然而，教学中采用的教学模式也不能是一成不变的，在具体操作中要根据具体内容、具体学段、具体学生来运用与之相适应的教学模式，总之，适合的才是最好的，能够做到减负增效的模式才是最好的 3.重知识传授轻方法指导 在小学语文教学中，一些教师在课堂中很卖力，对语文知识讲授的很细，很彻底，在课后他们也不得闲，检查课文背诵，检查生字、词语默写等。这样的教学只重视知识的传授，课堂上也是以老师为主导，学生在学习中只会死记硬背的方式，自然课堂效率也不会高，这样的教学除了徒增课业负担还有什么现实意义呢？ 二、小学语文减负增效策略 1.重视学生的个体差异 每一位学生都是独一无二的，他们各有各的特点，在学习方面，他们同样也会有差异。老师在教学中只有认识到学生的个体差异，并且做到因材施教，才能更好地安排教学内容和教学进度。笔者建议，在具体教学过程中，可以进行分组学习，按照一定的原则把全班同学进行分组，使同学们能够开展组内合作学习，组间在学习上进行竞争，确保每组内有优秀学生，这样可以做到先进生带到后进生。老师在课堂教学中进行科学合理的引导，有效布置教学任务，组织全班讨论，交流对语文课文的见解，拓展学生的认识和理解语文的广度和深度。通过这样的教学方式既能够关注到学生的差异性，又可以减轻老师教学的负担，同时可以在最大程度上激发学生的学习主动性，让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文这个学科最本质的魅力 2.优化课堂教学结构 在当前小学语文课堂教学中比较流行教学模式的使用，这本身是践行新课程改革的一种表现，然而在教学中教学模式的使用要符合客观事件情况。想要实现小学语文课堂教学的增效减负，课堂教学模式必须能够对课堂教学结构进行优化，要能够为学生营造出一个符合自身学习的学习环境，通过这种学习环境的构建，学生在课堂教学中主体地位得以重视，要能够使语文知识内容变得更加清晰、透彻、易懂。例如，在一年级古诗《锄禾》这一节的教学中，首先给这节课的教学目标定位为：能正确朗读、背诵；学会四个生字；理解古诗大意，懂得珍惜粮食。紧密围绕这三个方面的目标展开教学，在让学生感受农民的辛苦以及粮食的来之不易这一教学环节时，我把微课引入到课堂上，通过图片、视频、动画小故事等让学生懂得要珍惜粮食的道理。对于小学生而言，微课能更好地满足学生对知识的个性化学习。微课是对传统课堂的有效补充和拓展，既能让语文课堂出现新的着力点与改变，也能让学生的语文核心素养有所提高 3.传授学生知识不如传授学生学习知识的方法 小学语文的学习能为学生今后具备良好的人文素养打下基础，在小学这一阶段，不能一味看重学生的考试分数，更不能给学生灌输繁杂的知识内容并强迫同学进行记