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幼儿绘画投射中父亲形象分析 　　摘 要： 父亲形象一直被认为是影响孩子成长与发展的关键人物。特别是孩子3―6岁阶段，也是孩子俄狄浦斯情节时期，对孩子的性别认同有着不可替代的影响。以往有关父亲角色的研究主要是定性研究，缺乏定量分析；主要是对父亲形象自身的研究，缺乏从幼儿的角度进行研究。本研究通过绘画投射法和访谈法，以大班幼儿为对象，对孩子心目中的父亲形象进行定量分析。结果发现：父亲角色对幼儿产生重要影响，对不同性别的幼儿影响有着明显的差异 关键词： 父亲 父亲角色 幼儿绘画投射 1.问题的提出 目前我国处于转型期，家庭中，父亲往往需要在外面不停劳碌，孩子的家庭教育很多由母亲或者家里的长者承担。如今很多学者都在提倡亲子教育，希望父亲抽出时间多陪陪孩子。一些临床医师和应用心理学工作者都从不同角度论证父亲角色的意义，警惕人们应该给予足够的重视。但是一直以来所做的努力都显得有些无力，因为这种影响往往是潜在的，很难具体地衡量。上海同济大学附属东方医院临床心理科主任医师孟馥在论述父亲角色时，对男孩和女孩进行了不同意义的阐述，从婴儿期到学龄期进行了一定的分析[1]。但这种论述体现得更多的是从成人角度的理解与思辨，对于孩子内心怎么影响很难具体化 雷鸣、吕建国在“运用投射技术解读学龄儿童的家庭功能状况――投射性绘画测验的案例解析”中，采用投射技术分析学龄期孩子的家庭状况，为分析孩子的内心找到了一个新的视角[2]。但是其研究主要突出了家庭的关系和绘画本身的具体分析，只是对于个别家庭和一些特殊的儿童进行研究 在国外，相关投射技术的研究相比国内的研究则显得更丰富，其涉及的范围和研究过程中所运用的方法和工具更多种多样。诸如本文研究方法就是借鉴澳大利亚心理学家Jennifer Sumsion的研究方法，采用绘画和访谈相结合，对幼儿描述中的父亲形象进行客观分析，通过幼儿不同性别之间的绘画投射结果的横向比较，同时结合幼儿绘画所反映的内心活动，证实父亲角色在家庭教育中的真正意义[3] 1.1绘画投射 绘画投射即绘画投射测验，它是一种在20世纪40年代以后逐渐被人们所接受和采用的实验手段。Frank认为，投射技术（projective technique）能够唤醒被试内心世界或人格特征的不同表现形式，从而在对测验项目的反应中投射出被试内心的需要、愿望甚至整个世界，并进一步认为，当人们试图弄清楚一个含糊不清的刺激时，他们对刺激的解释反映了他们的需要、情绪、经验、以前的情况和思维过程（Frank 1939）[4]。除此之外，由于人们对图画的防御心理较弱，由此图画所传递的信息量远比语言丰富、表现能力更强，而且在图画的过程中，人们可以进一步理清思路，把无形的东西有形化、把抽象的东西具体化（或相反） 1.2关于父亲形象 在中国文化中，父亲的角色和父子关系是非常重要的问题。父亲历来是孩子们的崇拜对象，他们伟岸的身躯，是儿女们挺立的形象榜样；他们坚毅的意志，是孩子们奋勇前行的动力。父亲形象被认为是影响孩子成长与发展的关键人物（Key person） 2.研究过程 2.1对象的选择 以扬州大学附属的三所幼儿园大班（5-6岁）幼儿为总体，随机抽取九个班的270名幼儿，其中男孩141名，女孩129名 样本一：绘画测验，以所有抽样幼儿为对象。即270名幼儿，男141名，女129名 样本二：访谈对象，每组随机选择一人，每班10名，共计90名（男45名，女45名） 2.2测验程序 幼儿进行绘画之前由本班教师对幼儿进行一次集体性用最简洁的语言讲述绘画的要求。绘画的主题“我和爸爸”。时间没有具体的要求，让幼儿能够有充分发挥的空间。在绘画过程中，幼儿之间是保持自由独立的。在绘画结束以后，要求每一个幼儿把自己的作品交给老师（也就是专门的测试人员）。在幼儿递交作品之后，测试人员及时随机选择幼儿进行绘画内容的访谈。在进行访谈的时候，测试人员彼此是保持独立的，这样可以保持幼儿之间相互不受到影响。而且访谈题目是统一的，在进行实验之前，对主试人员进行必要的培训，以保证访谈的一致性 2.3测验和访谈分析要点 2.3.1绘画测验分析要点 基于肯尼迪克家庭会话分析要点和雷鸣、吕建国等研究，绘画中对父亲形象主要分析以下方面：父亲形象整体清晰性（具有成年男子的某些特征）、所处的位置（是否处于画面的边缘）、形象的大小（以幼儿自身形象的大小为参照）、与自己形象的距离（是否有身体接触）、表情特征（微笑、沉默、不开心）、身体形状（身体躯干处理成的几何图形）、活动场所等 2.3.2幼儿访谈题目 主要从幼儿绘画目的理解的测试、与父亲日常活动统计、对父亲能力的认可及父亲的认同感等四个方面共八个问题展开 2.4统计方法