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微课技术在数学教学中应用探究 　　（江苏省扬州市江都区仙女镇中心小学教育集团花园校区，江苏 扬州 225000） 摘 要：在数学教学中引入微课技术，可以大大增强教学的灵活性和生动性，有助于调动学生的学习积极性。文章对微课的特点和意义、微课技术在数学教学中的优势及应用措施进行研究，以提高数学教学效率、培养学生的数学思维 关键词：微课；数学教学；应用；教学效率；数学思维 中图分类号：G436；G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0064-01 快速发展的信息技术与数学教学的融合，是新课标下教育工作者不断探索的结果。微课短小精悍的特点为数学教学带来新的学习途径，改变陈旧的学习形式，提高学生探索数学的兴趣，解决了数学教学中的诸多问题。微课是课堂教学的有效补充形式，它适合学生的知识拓展需求，符合新课标的教学要求。在数学教学中引入微课技术，能大大增强课堂教学的灵活性和生动性，有助于调动学生的学习积极性 一、微课的特点和意义 微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5分钟～10分钟内就一个知识点进行有针对性讲解的一段视频。微课用时短，不会损害到课堂授课的主体内容；以视频为主要呈现方式，可以激发学生的学习兴趣；相对独立的知识点讲解能够让重点更加突出，一节课可以穿插诸多微课内容；展现形式依托强大的互联网技术，不受播放次数的限制，可以反复学习，适合各年级学生使用 二、微课技术在数学教学中的优势 首先，具有形象性。小学生的学习能力有限，在数学学习中遇到一些比较难做的题目时，很容易产生畏难情绪。这就需要教师善于引导，将难题所涉及的数学知识点具象化，以帮助学生学习、理解和应用。微课恰恰可以解决这一问题，教师可将题目内容以视频的形式展现出来，帮助学生理解题目，教师还可以将解题过程制作成动画，加深学生对这类题目的理解，使学生在以后的学习中再面对这类问题时可以快速解决。其次，具有灵活性。微课技术的应用灵活多变，不同的学习内容、不同难度的知识点、不同的学习进程，都会对微课技术的应用提出不同的要求。因此，教师在数学教学中应该根据实际情况合理制订微课教学计划，使教学内容和教学形式达到完美的统一，从而提高教学效率。学生不仅是教学内容的接受者，还应该是课堂的主体，不能只学知识，还要学会如何主动学习，而微课的灵活性便可以帮助学生通过微课突破难点知识，使学生养成乐于探索的习惯，从而培养学生的创新思维 三、微课技术在数学教学中的应用措施 （1）把握课堂重点，精心制作微课视频。数学课堂一般是40分钟～45分钟，涉及的知识内容非常多。如果将每一节课的教学内容全部制成视频，就会出现时间太长和内容混乱的后果，不利于学生集中注意力，很容易让学生失去学习的热情和耐心。此外，如果微课时间过长，也不利于学生开展学习交流。因此，教师要把握教学重点，有针对性地制作微课。微课的制作，除了要在内容上突出重点，还要在形式和质量上严格把控，视频的清晰程度、字母的大小、??面的滤镜风格等都要合理搭配，因为学生的观感在一定程度上会影响学习效果 （2）微课技术的应用要适度。虽然微课具有诸多的优点，但课堂教学不能完全被微课所替代。首先，微课技术依托先进的互联网技术，一些处于边远地区的学校由于种种因素的制约，很难开展微课教学，即使有条件在课堂中渗透微课技术，但微课内容的实时更新也会有较大的难度。所以，微课的使用要适度、适量，教师要考虑学校的技术设备和技术能力，不能过分追求微课教学效果而将教学活动置于尴尬地位。其次，微课教学通常会应用到互联网技术，学生在课外想要复习微课内容就会不可避免地使用手机、电脑和平板等电子设备。对于教师来讲，如何引导学生正确使用网络学习微课，而不沉迷于网络及电子设备，是一个值得研究的问题。因此，教师应该进行正面引导，并适度使用微课技术，使学生既能提高上课的兴趣，又不至于过分依赖网络 （3）提高微课的辅导作用。学生在接受课堂教育时，很难全面掌握整堂课的全部知识，而微课技术的应用则可起到辅助学习的作用，帮助学生理解和消化重难点知识。例如，教学面积的相关内容时，平方厘米、平方米和公顷等单位之间的换算非常抽象，教师可以通过微课呈现实际物体的图片：一平方厘米相当于指甲盖大小，一平方米相当于一块地板砖大小，一公顷相当于一所学校大小。这样，学生的感受就会非常直观。虽然学生的知识大部分来自于课堂学习，但仅凭课堂上45分钟的学习还达不到很好的学习效果，很多学生对于课堂学习内容只是处于表层的理解，没有经历深度探索和熟练应用的阶段。而微课便能很好地解决这一问题，学生可以在课后通过微课来巩固和复习课堂上所学的知识 四、结束语 总之，微课在数学教学中的广泛应用，必然会给数学教学带来新的活力。微课技术在数学