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思维导图在高中英语阅读教学中应用 　　【摘要】在高中英语教学中，阅读的重要性是不言而喻的。然而，目前的阅读教学模式依然存在一些缺陷。本文以人教版Module7， Unit2 中的Reading 为例，探讨思维导图在高中英语阅读教学中的应用，思考思维导图是否够能给高中英语阅读教学带来实效性，提高教学效果 【关键词】高中英语阅读 思维导图 一、英语教学阅读现状 受传统教学思想的影?，许多英语教师在阅读教学的过程中仍然一味地灌输课文中的知识点，缺少对文章结构、对篇章逻辑、行文特点等的分析。他们过多地把重点放在词汇和句子意思层面，而忽视了对学生阅读能力的培养，阅读技巧的指导。因为高考的指挥棒，老师们为了急于求成，省去了课堂上学生自主学习的时间，取而代之的是老师讲解单词、句子，学生记笔记、背诵。单一的教学模式，渐渐抹去了学生对英语学习的热情和兴趣。语言知识点的积累固然重要，但不可否认，阅读策略和技巧的渗透才能帮助学生更好地从整体上把握文章的主体，提高阅读速度，这对学生终身学习是有益意而无害的。从高考层面讲，改变教学模式，创新教学方法才能实现学生能力的提升，成绩的提高自然不在话下 高考英语中，阅读占据了大量的比重。从全国卷特点分析，试卷大部分是以篇章形式出现，这从某种程度上更加强调了阅读的重要性。如新题型中的七选五阅读题，它更加考验了学生对文章通篇逻辑的理解和分析 二、思维导图的定义及特点 思维导图是20世纪60年代初期，英国学者东尼.博赞（Tony Buzan）先生提出的。思维导图是一种非常有用的图形表征工具，它是充分利用右脑的形象思维和左脑的抽象思维，采用图文并茂的方式来表征、组织、阐述知识，展现人们获取知识、解决问题时的隐形思维过程的工具 思维导图是一种放射性思考的方式，通常有一个中心关键词或论点等，并且向外散发出其他关键节点，由线条、图形、文字等组合起来。当然，导图应以主题、文字为主，图形为辅，不喧宾夺主；文字尽量简练 三、思维导图在高中英语阅读教学中的作用 1.思维导图能够帮助学生头脑风暴，进行发射性思考。思维导图能够通过图色彩、符号、关键词等刺激学生大脑，激发学生的背景知识。在阅读课的Warming-up 或Pre-reading 环节可借助思维导图引入新课教学。例如，在教授人教版Module7，Unit2 Robots 中的阅读部分Satisfaction Guaranteed 时，在Pre-reading 部分，笔者提出一个问题：What can robots do？ 学生随即拿出纸笔以Robots 为中心画出自己的思维导图。如图一： 这是很简单的一种思维导图，学生以robots为中心，进行头脑风暴，充分发挥学生的联想能力，激活了背景知识，顺利地导入了新课教学 2.思维导图能帮助学生顺利篇章结构，理清文章线索。在制作思维导图的过程中，学生围绕着关键词找到与主题相关的内容，通过符号串联，能够有效地理顺文章线索。Satisfaction Guaranteed 是典型的小说体裁，因此，“人物、情节、主题”这一主线非常明显。笔者在处理这篇文章时特别注意从三要素的体裁视角进行设计。其一：理清文章中出现的人物及人物之间的关系。围绕着主人公Glaire 列出其他人物及其之间的关系。如图二： 这张思维导图将内容简化并清晰地呈现出人物关系。其二：列出Tony为主人公所做的事情。其三：理清主人公Glacier对机器人Tony的情感变化。本步骤是此课的重点和难点，小说通过主人公感情的变化来理清文章的情节，推动整个故事的发展。笔者依然让学生围绕the changes of Glacier’s feeling to Tony 为核心绘图。这张图，学生可以画成流程图样式。在制作完这两张图之后，学生已然对文章的人物和情感变化两条线清晰明了，文章的结构自然就理顺了。同时，图形的视觉感也能加深学生的印象，使其在大脑中保存更久 3.思维导图有助于学生对文章进行深度加工，提高学生思维能力和语言组织能力。在阅读完全篇文章后，引导学生围绕关键词，制作出文章的结构图，而后要求学生用图对文章进行复述。这是一个深度加工的过程，摒弃了原始的死记硬背，更具有挑战性。从绘图到复述的全过程中，学生要找到文章各个段落的关键词，学会归纳段落大意。最后，学生必须用一些衔接词，如At the first beginning，however，in the end 等将语言重新组织成一篇逻辑连贯的短文。因此，思维导图能达到理清思维、思路的目的，学生通过长期的训练也定能够提高语篇分析能力 4.思维导图的绘制能够提高学生合作学习的能力。思维导图的绘制过程不仅仅是学生发挥想象力和创造力的过程，也是提高学生合作学习能力的过程。阅读