慕课背景下广西高职院校体育理论课程改革探索.doc

慕课背景下广西高职院校体育理论课程改革探索 　　摘要：本文通过分析当前广西高职院校体育理论教学现状，提出存在的问题，并运用对比分析的方法，将广西高职院校体育理论传统教学和用慕课进行授课的优劣进行比较，以期通过这一比对结果阐述慕课作为新生的教学手段是适用并且应该推广于广西高职院校体育理论教学当中的 关键词：慕课；广西高职院校；体育理论；教学 现代社会网络发展日新月异，不知不觉互联网已经影响世界近30年，而教育的形式和改革也随着这股浪潮经历了演变。“慕课”作为一个舶来之词印证着在互联网时代中教育无国界这一事实，特别是慕课最近几年的广泛应用更显示了其在教育领域里的强大生命力。在这样的时代背景下，广西高职体育教育作为在软硬件都较为落后的一个学科领域更应该在信息化教学上紧随时代的步伐，从而缩小与发达地区在教育教学上的理念差距 一、慕课的概念 慕课，简写为MOOC，这是一种具有大规模覆盖性和访问性，并且借以网络为传播载体的开放性教学模式。由于其具有在线传输、多学科领域和良好开放性的特点，使授课模式从线下转为线上。授课者可以通过上传课程视频的方式令学生在网上进行自主学习，对于学生自学后存在的疑问进行线上解答。这种授课形式能让各种教学内容以丰富的形式展现在学习者面前，也让学习者对知识点有了更充分自主的思考和消化时间。同时，这样的授课形式能为授课者节省大量重复讲授的时间，对校园课程文化建设具有特殊的意义和优势。因此，如果将慕课应用于高职体育理论课程的实施上，必然会有传统授课模式无法比拟的实效 二、广西高职院校体育理论课程教学现状 1.教学内容陈旧，无法满足学生诉求 随着教育教学改革的不断深入和发展，高职院校体育理论课程也有了更高的要求：教学内容既要反映学科的新动态和成果，也要考虑学生的身心健康发展和个性需要，并且要让学生所学知识符合社会发展需求，让学生养成自主学习的习惯。但纵观当前广西高职院校所用体育理论教材，其内容大多较为陈旧，已经跟不上社会发展的脚步。因此，广西高职院校体育理论课程在内容选择上应以学生未来职业需求和身心保健作为核心引导，而当前广西高职院校体育必修课和选修课的理论课程内容几乎没有涉及这些方面 2.教学目标参差不齐，体育理论课程难以构成体系 高职院校体育课程的教学目标应该是，让学生在保证身心健康的条件下达到应有的一般性基础体能水平，在学生兴趣爱好基础上培养学生一至两项与其未来职业需求相关联的运动项目，并教授体育基础理论知识以辅助体育技能的练习，为学生日后的长期锻炼和职业疾病的预防提供理论方向 然而，当前广西高职院校的体育课程还是以传统的体育技能传授为主，对理论知识的教学不太重视，有些广西高职院校甚至不曾为学生开设体育理论课程，导致各教师在教学目标上不统一。而这种对体育理论课程的忽视导致体育课程的内容设置不合理，很多体育理论课程零敲碎打，知识点之间不能形成有效关联，致使体育理论课程的开设流于形式 3.授课形式单一 出于对体育理论课程的不重视，当前广西高职院校的体育教师在讲授理论内容时多以单班授课的填鸭式教学为主，这对学生的学习热情是个沉重的打击。虽然有些教师愿意尝试使用不同的教学手段去教学，但碍于对体育理论的研究不够透彻也只能浅尝辄止，最终形成学生不愿学、教师不会教的局面 4.理论课程考核方式单一 广西高职院校的体育理论课程考核评价方式多以单一的理论考试为主，理论结合实际技能的应用型评价较少，多为闭卷考试。在体育理论考试的内容中基本以客观题为主，考核类型侧重于学生的记忆能力，这样的形式对学生关于知识点的理解和融会贯通十分不利 三、基于慕课的广西高职院校体育理论课程教学改革的可行性分析 在广西高职体育课程的教学中理论课程是体育教学的重要组成部分，当前广西的高职体育课程教学已不是单纯的身体练习教学，而是理论引导配合身体的练习以达到技术动作传授的目的，使学生对技术动作可以既有客观认识又有表象认识。目前互联网对大学生的普及程度极高，学生喜欢接触新鲜事物，其大部分获取信息的渠道来源于网络，这对慕课的推广极为有利 1.更新知识理论，立足学生诉求 由于慕课在展现方式中的多样性和新颖性，可以让教师在选择教学内容时有更多发挥的空间，让教师在备课时能把现代教育手段和传统理论知识相结合，并根据广西高职院校学生的未来职业性和社会化诉求，对陈腐的教学内容进行取舍，实时根据社会发展而不断更新，使加工后的体育理论教学内容充分利用慕课这一载体生动再现，使慕课教学中的体育理论内容更具有实效性 2.改革教学理念，满足不同层次需求 慕课教学能够逐步改变教师的教学理念，使教师在运用这一教学方式的同时进一步明确体育理论教学的意义以及高职学生的特殊性，从而使广西高职院校体育理