政治沙龙校本课程.doc

国际中学校本课程方案 1、以时事案例为载体，培养学生学会利用多种方式搜集、整理 资料信息，写调查报告和政治论文的能力。 2、培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总 结能力；促进学生的个性发展。 3、培养学生热爱家乡、热爱祖国的高尚情感，增强学生的社会 责任感。 4、培养学生观、分析政治经济文化社会现象的能力，拓宽学生 视野，诱发思维，启迪心智。 5、激活兴趣，增强素质，塑造健康人格，培养创新精神和创新 能力。? 二、活动内容及活动形式 （一）初级阶段──打开学生看世界的窗口。? 在初级阶段，要最大限度地解放学生的眼睛，给学生创造观察的机会，并且保持学生的好奇心，经常给他们鼓励、奖赏。 ?在这一阶段的时事沙龙内容可由学生自主去选择，校园内外的，国内外的，只要是学生们感兴趣的话题都可以成为同学们谈话的主题。学生自身收集到的内容，他们可接受性强，也容易被同学们所接受，教育效果会明显得多。 这一阶段的时事沙龙采用时事播报的形式，在解放学生眼睛的同时也解放了他们的嘴巴，创造了让学生表达语言的条件。为学生创设了一个宽松的教学环境，也就是实施了一定的开放式教学，其效果是明显的，为学生创新能力的培养提供一定的条件。苏霍姆林斯基说过：“只有当教师的视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教学过程的能手、艺术家和诗人。“我想教师不仅要广览群书，还要引导学生关注形势，面向未来，并结合实际生活情况，按需施教。在这一阶段教师要学会引导、关注、指导学生的收集动态，并适时加以点评。 ?（二）增设“时事评论”阶段──学生认识世界的途径。 ?教学生学会学习，使学生掌握好的学习策略，知道在什么地方学，学什么，怎样学，这样学生会在需要时及时学到有效的知识。教师在教学中一定要抓住教学时机，做好调控，在学生完全接受“时事播报”后增加“时事评论”。 ?由于学生的知历、阅历的局限，他们眼中的“时事评论”有时会很片面、粗糙，这样就需要教师创设一个自由、安全的环境：教师一定要尊重学生的人格和自主的意识，相信每个学生都会有巨大的智慧潜力和创新能力，给学生充分表现、相互交流、敢于争论的空间，鼓励个性和独特，宽容探索中的错误、荒诞、越轨。“我看入世”、“谈美国的霸权主义”、“法轮功在哪里”、“世界需要和平”都可以成为时事评论的话题。在学生的评论过程中，没有嘲笑、没有羞辱、没有指责、有的只是更多的鼓励和赞赏。 ?时事评论，给学生创造了表达自己看法的机会，帮助学生确立科学的学习动机和态度，是思想品德课的一个重要环节。长期以来受“应试”的驱使，在大部分学生的思想意识中上学读书就是为了考高分，就是为了将来谋取到一份理想的职业，以求过上舒心的生活，而极少数学生考虑到国家的前途和民族的希望。这样政治教师通过时事播报及其评论更好地培养学生的社会责任感，让他们更多地了解社会、了解他人、了解自己在社会中的地位，这样更能直接地增强学生的社会使命感。 ?（三）“时事月报”的编写──提供更加宽松的舞台。 ?在学生能够接受时事播报及其评论后，定期为学生安排编写“时事月报”、“时事专刊”，把时事热点编定成“月报”、“专刊”可以为学生的时事教育提供一个大的活动舞台。 ?“时事月报”、“时事专刊”的编写过程，其实就是学生利用右脑对加工形象信息的处理过程，其强化了学生对形象直观思维的训练。在整个过程中，并有更多的机会与老师、同学互相理解与对话，并能够与其他学生交流与合作，这样能够更好地促进学生创造性的充分发挥，更好地实施了教学的互动。 ?“时事月报”、“时事专刊”的编写过程可以不受时间、空间的限制。可以利用课堂上的时间指导，学生课下完成；也可以同时在课下指导并完成；也可以课下收集材料，课上边指导边完成；也可以依据时间的长短做成详尽的小报或纲要，这些要以学生的接受情况不同有不同的要求。在整个过程中，老师与学生之间，学生与学生之间，真正地达到了互动，师生增进了了解，同学之间的合作意识有所增强，学生的个性得到了充分地发展。“时事月报”、“时事专刊”的完成过程，真正实现了互动教学的功能。例如，环境保护日，给学生设定好专刊主题“保护环境”，可以让学生收集关于环境保护方面的问题或观点的信息，内化处理，最后用自己的语言、文字、绘画将内化的信息表达出来，不仅增强了学生的表达能力，也能增进学生的合作意识。从板块设计到插图、文字的安排，都凝结着每组同学的共同心愿，学生思维和个性得到了解放。 ?三、成果展示 可以组织演讲比赛、组织学生编写时事月报等形式来展示活动成果，并评选出展示之星。 四、活动配当 周次 内容 形式 1---4周 收集时政热点，学会从独特的角度评论时事 上网、社会调查、媒体 5---8周 编写“时事月报” 课下收集，课堂上以小组为单位进行编写 9---10周 成果展示 集中展