新媒体时代高校多媒体互动思考.doc

新媒体时代高校多媒体互动思考 　　摘 要 随着社会经济发展，移动网络技术进步以及触屏电子产品的普及，使得高校的“低头族”现象愈加凸显，这种现象已经严重影响了高校课堂教学秩序与教学质量。在新媒体时代背景下，高校的课堂多媒体互动效果是影响着“低头族”产生的重要因素之一，本文就以课堂“低头族”为研究对象，对新媒体时代下高校多媒?w互动进行思考与分析 关键词 新媒体时代 高校 多媒体互动 低头族 多媒体互动教学形式是教育教学改革的需要，决定着高校教学的未来发展方向。近些年，高校推出的多媒体互动教学已经取得了些许成就，但是仍然存在一些问题，像“低头族”现象就是一个十分典型的例子，不可否认的是“低头族”的出现与高校多媒体互动的效果有直接关系。下文先分析高校课堂“低头族”的原因，总结高校多媒体互动中出现的问题，并以课堂“低头族”为例，指出新媒体时代下高校多媒体互动的改善对策 1高校课堂“低头族”现象出现的原因 对于高校“低头族”现象主要可以从三个方面进行分析；首先是社会环境方面，在科学技术的不断发展大背景下，科技对人们的生活、工作以及学习都产生了较大的影响，尤其是当代90后大学生，是信息时代到来的见证者以及主要享用者，各类触屏电子产品的普及，其上面显示出来的新闻资讯、APP等极容易激发大学生的好奇心与兴趣，这也使得一些自制力差的大学生会不分场合、不分时间的关注这电子产品 其次是学校环境方面，学校或者教师缺乏对课堂“低头族”的管理，教师的教学方法缺乏创新，使得课堂能氛围极差，一旦学生感觉到无聊、乏味，就会萌生低头玩手机的想法，这样就陷入恶性循环，课堂氛围越差，“低头族”现象越凸显，而课堂氛围就会更差；而且有的高校在教育中仍然使用“填鸭式”教育方法，缺乏教学实践，学生无法对教学内容产生兴趣，导致学生在课堂上依赖手机来打发时间 最后是学生个人主体方面，除了外环境影响之外，笔者认为“低头族”产生的最主要原因还是学生个人主体方面的因素，90后学生自制力普遍较差，一些学生沉迷于虚拟化交往中。一般90后大学生的生理以及心理还不够成熟，学生中独生子女居多，在家庭的过分呵护下，缺乏起伏的人生经历，往往会形成以自我为中心的性格与思想，使得学生的自制力较差，难免在课堂上会出现开小差、低头玩手机等现象；而且大学生人手一部手机，有些学生会沉迷于微信、QQ、微博等社交软件中，缺乏与现实中朋友的交际与交往，久而久之学生产生孤僻等心理，这样的心理也会使得学生在课堂上“低头”沉迷于网络 2高校多媒体互动中出现的问题 2.1教师忽视其课堂主导作用 经过调查发现，高校教师在课堂中往往会忽视自身在课堂中的主导作用，教师过分依赖多媒体设备来向学生灌输知识，在这个过程中通常不能考虑学生的实际接受能力，由此学生无法做到有效的接受与消化多媒体输出的大容量教学内容，学生也就无法适应教学节奏，在教学中像无头苍蝇一样无所适从。教师在教学中忽视自身课堂主导作用，教学活动的针对性出现缺失，教学也就无法取得理想的效果。在这样教学中，学生只能被动的接受知识，也与教师缺乏互动，使得学生逐渐丧失对学科内容的兴趣，增加学生出现“低头”的可能 2.2学生缺少实践练习 在现代的教学中，因为受到传统教学方式的影响，所以在很多的时候，学生都是在低头学习和练习，在教师进行讲课的时候，学生也只是唯命是从，觉得教师讲的就都是真理，不会对其进行反驳等。所以在这样的教学模式下， 学生无法真正提高自己的学习能力，也无法真正的提高他们活跃的思维，让他们体会到学习的乐趣，同时严重的影响了他们学习的热情和积极性。所以在进行教学的时候，通过采用多媒体教学的方式，让学生都抬起头来看看知识本身的奇妙与丰富，同时也有效的提高了学生对学习乐趣，让他们在学习中，可以做到和教师有眼神和感情的交流，从而有效的让他们感受到这样的学习氛围，通过通过这样的教学方式，可以积极的让学生参加到这样的教学活动上来，而不是让他们一直藏到课桌的后面，给他们一个真正展示自我的舞台，让他们在互动和笑语中，学习到更多的知识和内容 2.3教师缺乏教学方式创新 在采用多媒体教学的时候，因为控制台的固定，所以这样似乎限定了教师的教学方式，教师只可以在讲台上进行操作和讲授，其实这样和传统的教学模式区别不大，只是少了一些板书，同时让一些教学内容显得生动可感，这样就很容易忽略掉和学生之间的互动。学生在讲台之下无论低头做什么教师无暇去关心，所以这就无法很好的保证课堂教学的效率。所以教师在采用多媒体进行教学的时候，要创新自己的教学方法，比如教师可以让学生到讲台上进行试讲，教师在下面进行聆听，又或者在进行讲课的时候，通过遥控器对多媒体进行远程操控，从而可以让教师走下讲台，而学生们自然都会抬起头来进行听课，这样可以相对的保证学生