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新常态下校企合作应用型人才实践教学培养模式探究 　　（天津科技大学，天津 300457） 摘要：通过对我校通信工程（移动通信技术）试点专业建设的校企合作背景下应用型人才实践教学探索和实践进行分析与探讨，总结经验和做法，希望能对我校专业建设提供参考借鉴，以不断提升我校的教育教学质量，推动学校内涵发展，为区域经济社会的发展提供人才支持和智力支撑 关键词：校企合作；实践教学；人才培养 中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）18-0029-02 地方高校在全面深化高等教育领域综合改革的背景下，以质量提升为核心的内涵式发展、教育科技引领、大学深度开放、社会参与办学等也呈现出新常态。校企合作既是高校一项重要的改革路径，同时也是对国民经济“新常态”的具体回应。新形势下如何更好地实施好校企合作应用型人才实践教学培养模式的研究，对促进高校实践育人改革具有现实意义 一、优化人才培养机制，构建新型应用型人才评价体系 建立面向应用型人才培养的新型人才评价体系包括公共基础理论、专业基础理论和专业技术。新的评价体系主要是以实践能力为主的考核模式，公共基础理论和专业基础理论则是以闭卷考试为主要评价标准，专业技术主要以动手能力的实践考试为标准。除此而外，通过与企业合作，其人才的专业方向必?与企业的需求相一致。其次，课程接受监督，专业教学要按照人才培养方案执行。根据培养目标的要求，采用“倒扒皮”的方法，根据培养目标中岗位对技术技能的要求，确定实验、实践以及生产实习等实践性教学环节，再依次确定专业教育课、学科基础课、通识教育课，如此环环相扣，保证每门课程、每个实践环节都是为我们的培养目标服务，为我们的人才培养做支撑。最后，企业是需要通过考察学生的动手实践能力来判断学生是否达到了培养目标，而不是依靠简单的理论考试。在探索实践的基础上进一步完善教学体系，实现建成与行业企业共建的协同育人开放共享实践基地 二、实施专业对接产业、专业课程对接岗位能力的协调发展人才培养机制 中兴通讯公司是我校通信工程（移动通信技术）专业校企共建方之一，它拥有通信业界最完整的、端到端的产品线和融合解决方案，每一条产品线和每一个领域的解决方案，都有多年的技术钻研和经验积累，都有一系列的核心技术作为支撑，包含一条完整的技术线路，同时需要一批专业化程度非常高、处于相关技术前沿的技术队伍。专业共建采取的模式如下：双方共同制定人才培养方案、共同开发教材、共同开发教学资源库、提供就业支持；同时中兴通讯整合企业及高校的社会、行业资源，培养教师的应用科研创新能力，为基地提供研发与服务需求，提升我校参与行业科研的能力，推动应用科研反哺专业建设 三、推进校企深度融合，开拓校企合作新模式 校企合作开展应用技术型人才培养的根本点在于要发挥企业和学校各自的优势，对接企业和学校各自的需求，实现企业和学校的合作共赢，协同创新发展。我校主动适应滨海新区产业经济发展的实际需求，推进了校企合作的深度融合。在合作办学中，制定了8个“共同”的合作路径：共同组建联合办学领导小组；共同建立专业建设指导委员会；共同协商专业招生计划；共同选派教师授课；共同编写专业课程教材；共同建设校内外教学实训基地；共同承担应用型研究课题和科技攻关；共同搞好企业在职员工培训。因此，校企双方可以进行人才共享，充分发挥学校和企业人才的互补优势，实现“优势互补、互惠共赢”的校企合作新模式 四、构建与应用型人才培养相适应的实践教学管理机制 为了更好地将应用型人才培养的新思想、新观念落实到实际教学与管理中，必须构建一套与之相适应的教学管理机制。我校在试点实施这一专业的实践探索中感受到：（1）管理制度重心下移，支持和鼓励二级学院进行改革实践，从专业发展、教学运行、评价机制等方面给予更大的自主权。（2）改革教学管理，建立教研室主任负责制、课程建设负责人制。教研室主任负责专业的日常教学与课程规划，以及实验室、校内外实习基地的建设工作。每门课程确定一名负责人，负责课程教学改革与建设，加强课程建设的实践研究，最终实现课程体系和结构的整体优化 五、我校通信工程（移动通信技术）专业建设的探索与实践 1.申报了2015―2020年教育部―中兴通讯ICT产教融合创新基地。充分发挥中兴通讯在行业的优势，结合专业所在学院现有的专业特色，拟共同申请新专业――信息工程，校企共建专业，校企共同培养学生。以通信与电子信息大类为基础，以信息工程为主线，校企共建专业群，主要专业包括信息工程、通信工程、测控技术与仪器、汽车服务工程、物流工程、物联网、网络工程 2.与派尼尔科技（天津）有限公司合作共同完成学生实习实践及毕业设计等教学环节。派尼尔科技有限公司是小型研发企业，与该企业合作以学生