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《小学数学教学研究》网上作业3 03任务 作品题 一、作品题（共 2 道试题，共 100 分。） 1.①案例分析：教学活动中的巡视与评价。要求学生完成800字左右的评析。 ②临床学习：临床评析。要求学生完成不少于1000字临床评析报告。 说明：以上案例分析和临床学习要求任选其一完成。 学生下载对应的附件完成作业，上传提交任务。 03任务案例分析.doc 03任务临床学习.doc 案例分析：教学活动中的巡视与评价 课题：小数乘法 课时：一教时 临床观察： 描?述 情境描述 ?这是一堂小学数学教学的公开展示课，教室里坐满前来听课教师。 ?这是一堂小数乘法新授课，教师已将知识点讲授完毕。 ?教师要求每一个学生将预先发下的练习纸拿出来，并要求当场做第一大题（共由四个小题目组成）。 ?学生开始按教师布置的要求做练习题，教师开始巡视。 ?此时教室里的空间排列如下（图例：※为学生；⊙为听课教师； ⊙ 为观察者所坐的位置；箭头所指为教师巡视方向；英文字母为学生的排号）： ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ ⊙※※ ⊙ ※※※※ ※※ A B C 讲台 教学描述 ?教师沿图所示第一排学生巡视时，速 度较快。 ?从观察者的视角看不到教师全部表情，?没有出现希望的创新？ ?学生做的太慢？或者是学生的错误率太高？ ?想发现正确的？ ?已经发现了最优秀的？ 只能看到其侧面，但能发现其在频频摇 头。 ?学生的作业似乎较快，待教师转身看中 间合并的这一排学生时，已有2－3人举 手示意作业完成，但教师没有任何反应。 ?此时，观察者能看到教师的全部表情， 显然不是很高兴，但无法知道原因。 ?在看这排时，教师明显放慢了脚步。 ?转眼教师巡视到观察者所坐的这一列， 突然发现教师停住了脚步，并带有微笑 地微微点了点头，其视觉明显是停留在 观察者身边的学生作业上。 ?教师马上收住了巡视，一大步跨到讲台前，猛一转身，微笑地环视左右一遍。 观察说明 ?观察者发现身边学生一题做错了，该学生看了看教师，又看了看观察者，待教师转身时，他已经用橡皮在擦，并作了正确的订正。 观察及对话记录 （距教师站回讲台前约5秒钟） 师：做好的同学将手放好，人坐直，没有做好的同学请抓紧时间。 （距教师刚才的话约8－10秒钟） 师：好，现在都把笔放下，人都坐好，我们不再做了。 师：（教师环视四周约2秒钟）下面，我们请一位同学将他刚才做的抄在黑板上，我们一起来讨论一下。 师：（教师手指观察者身边的学生）××同学，请你上来将自己做的抄到黑板上去，大家要注意仔细观察，认真思考。 （被点名学生拿起一本练习簿，上黑板） 师：老师提醒大家，在××同学做的时候，一定要仔细观察并积极思考。 描?述 情境描述 ?该学生在板演自己的算式时，教师始终站在讲台的右侧，并一直没有回头去观看，只是将双眼微微地注视前方——没有环视，脸捎带微笑。 ?学生板演完毕，小心翼翼地走到教师的身边——位置大致在教师的右边，比教师稍后半个身子。 观察及对话记录 学：（轻声且小心）老师，做好了。 （教师微微地点头，并慢慢地转身） 师：（突然，拉长声地）嗯，不对，刚才你是怎么做的？ 学：（声音更轻且迟疑地）刚才，刚才我做错了。 师：（果断且大声地）不行，把刚才做的抄上去。（见学生没有反应）你刚才怎么做的就怎么抄。 描?述 情境描述 ?该学生在第二次板演时，教师仍然是原来的表情和姿势。 观察及对话记录 （学生转身，大约化了65～70秒的时间，才将另一个算式抄了上去，并再次来到教师的身边）。 学：（轻声且迟疑地）老师，抄好了。 （教师慢慢地转身，看了一眼） 师：（和蔼地）好，现在请你回到位子上去。 师：（紧接刚才的话）好，大家观察一下××同学做的，发现了什么？ 学：（异口同声地）做错了。 师：大家观察的真仔细。再想想，他错在什么地方？为什么会错？可以同桌的两个人一起讨论一下。 描?述 情境描述 ?××和其同桌没有参加这样的讨论。先是他身边的女同学拉了他一下，但是他却愤愤地转开了身子。 ?教师游走于B、C两排学生的中间，不时停下来与学生轻声交谈，神色愉悦。 对?话 师：大家讨论的差不多了吧？ 学：（参差地回答）好了！差不多了！…… 师：好，老师现在请几个小组来汇报一下你们讨论的结果。 情境描述 ?学生的汇报和讨论非常热烈，每个汇报的小组基本上都判断出了王磊错误的地方，而且也大致判断对了他做错的原因。 ?教师最后又非常耐心并仔细地将这道题目讲解了一遍。 观察及对话记录 师：××同学，现在你懂了吗？ 学：（慢慢地站起来，小心且轻声）懂了。 师：很好，老师相信你以后不会再这样错了，是吗？ 学：（继续低着头且轻声地）是的