《教育学基础》教学的大纲.docVIP

《教育学》课程大纲 各教师教育专业四年制本科学生。 二、教学目的 本课程总的教学目的是使学生理解和掌握教育学的基本概念、基本原理、基本理论和基本技能，帮助学生形成正确的教育观、教师观、学生观、课程观、教学观、教育评价观和教育改革发展观念，培养学生分析和解决教育问题的兴趣和能力，为学生进一步学习教育科学理论及未来从事教育实践提供理论基础和规范指导。 三、教学要求 明确本课程的教学目的要求，包括总的教学目的和各章的教学目标；帮助学生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理，并引导学生运用有关理论分析教育工作中的问题，养成主动地探索教育问题的习惯。 教学过程要坚持启发式教学原则，尊重并发挥学生学习的主体性，重视对课外作业的布置和检查；把讲授、自学、讨论、作业、课程论文、教育调研等教学方法有机结合，以取得最佳的教学效果；尽可能运用多媒体教学手段提高课堂教学效率。 本课程属各教师教育专业的公共必修课程，考试内容以大纲规定的教学重点为主，实行考教分离，题库组卷，采用百分制，闭卷笔试，集体阅卷。 八、使用教材及参考文献 教材参考1．瞿葆奎主编：《教育学文集·教育与教育学》，人民教育出版社，1993年版。 2．成有信主编：《教育学原理》，河南教育出版社，1993年版。 3．黄济、王策三主编：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版。 4．袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，1999年版。 5．石中英著：《教育学的文化性格》，山西教育出版社，1999年版。 6．项贤明著：《泛教育论》，山西教育出版社，2000年版。 7．瞿葆奎主编：《元教育学研究》，浙江教育出版社，1999年版。 8．胡德海著：《教育学原理》，甘肃教育出版社，1998年版。 9．I,Scheffler.(ed.). The Language of Education. Springfield. Illinois: Charles C. Thomas，1960． 10．R.S.Perters. Education as Initiation. London: Evans Bros,1964． 第二章 教育功能 【教学目标】 1．识记教育功能的含义，识别不同的教育功能观和功能的类型。 2．能根据自己的理解举例说明教育对人和社会的发展的正向功能与负向功能的表现，并分析负向功能出现的原因。 3．了解教育功能形成和释放的过程。 4．运用教育功能形成和释放的原理，尝试提出提高教育正向功能，减少教育负向功能的条件和策略。 【教学内容】 第一节 教育功能的概述 教育功能的含义 教育功能的类型 (一)从作用的对象看,教育功能可分为个体功能和社会功能 (二)从作用的方向看,教育功能可分为正向功能和负向功能 (三)从作用的呈现形式看,教育功能可分为显性功能和隐性功能 (四)多维度的复合分类 第二节 教育的个体功能 教育对个体发展的促进功能 (一)教育促进个体社会化的功能 (二)教育促进个体个性化的功能 教育的个体谋生和享用功能 (一)教育的个体谋生功能 (二)教育的个体享用功能 三、教育对个体发展的负向功能 第三节 教育的社会功能 一、教育改善人口质量，提高民族素质的功能 教育促进文化延续和发展的功能育促进经济发展的功能四、教育促进政治民主化的功能 五、教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能 六、教育对社会发展的负向功能 1．默顿著，何凡兴等译：《论理论社会学》，华夏出版社，1990年版。 2．吴康宁著：《教育社会学》人民教育出版社，1998年版。 3．傅维利著：《教育功能论》，辽宁教育出版社，1990年版。 4郑金洲教育功能》教育基本理论之研究》，福建教育出版社，1998年版。 5．T．胡森．波斯尔维特主编国际教育百科全书》，贵州教育出版社，1990年版。 教育目的 【教学目标】 1．理解教育目的的内涵及其功能。 2．了解教育目的的类型及意义。 3．理解并掌握教育目的选择与确立的价值取向。 4．理解教育目的价值取向确立应注意的问题。 5．把握我国教育目的的精神实质和依据。 6．理解我国教育目的确立的理论基础和教育目的实现的策略。 【教学内容】 第一节 教育目的的类型及其功能 一、教育目的 (一)教育目的的内涵 (二)教育目的和教育方针 (三)教育目的的对教育活动的质的规定性 二、教育目的的基本类型 (一)价值性教育目的和操作性教育目的 (二)终极性教育目的和发展性教育目的 (三)正式决策的教育目的和非正式的教育目的 三、教育目的的功能 (一)对教育活动的定向功能 (二)对教育活动的调控功能 (三)对教育活动的评价功能 第二节 教育目的的选择与确立 一、教育目的选择确立的基本依据 (一)社会依据 (二)人的依据 二、教育目的选择确立中的基本价值取向