乐山市高中新课程历史学科教学实施建议(高二).ppt

乐山市普通高中历史学科新课程教学实施建议 乐山市教育科学研究所中学历史组 2011.9.2 二、教学实施建议 （一）更新教学观念和教学方式 1.更新学生观和学习方式 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展” （1）新课程下的学生观 学生是独立意义的人、学生是发展的人、 学生是独特的人 （2）新课程下的学习方式 新课程倡导的学习方式主要有： 自主学习、 合作学习、 探究学习。 新学习方式十分突出学生的主体地位，表面上淡化了教师的作用，实则对教师的专业修养和职业素质提出了更高的要求。 5 ．合理利用和开发乡土史资源 历史乡土课程资源 主要包括 ①文字的历史乡土资源 ②非文字的历史乡土资源 ③数字化的历史乡土资源? 6 ．充分发挥师生在课程资源开发与利用中的主体作用 教师不仅是最重要的教学资源的利用者，更是最重要的教学资源之一。学生也是历史课程的创造者和开发者。 在历史课程资源开发与利用中，应充分发挥师生的主体作用，“使师生的生命活力在课堂上得到充分发挥”，使教学过程本身“具有生成新因素的能力，具有自身的、由师生共同创造出的活力。” “体验性目标”主要是针对“过程与方法、情感态度价值观”目标，也包括三个水平： 一是感受水平（体会、考察、感受等）。 二是认同水平（欣赏、汲取、认识等）。 三是内化水平（形成、树立、增强等）。 （4）注意课程标准的弹性 内容标准的叙述比较概括，都是原则性的话，并不是一个个具体的知识点。 《课标》中“教学活动建议”内容很多，这些活动不可能全部实施，具有较大的选择性。 使用《课标》 ，需要吃透它，在领会其精神实质的基础上，创造性地加以运用。 3 ．深入研究“人民版”实验教科书 （1）“人民版”实验教科书的专题结构体系 （2）“人民版”实验教科书课文内容的呈现方式 （3）人民版”实验教科书“学习与探究”课的设置 （4）“人民版”实验教科书注重学习评价在课程实施过程中的导向和促进作用 （5）“人民版”实验教科书的“附录”资源不可忽视 （6）“人民版”实验教科书的编写给教师的教学和学生的学习留下了很大的自由空间 （三）统筹规划、提高效率，合理解决内容多与课时紧的矛盾 1 .注重模块教学的整体设计，制定恰当的、留有余地的课时计划 （1）在教学目标确定方面 （2）在教学内容处理方面 （3）在教学时间安排方面 （4）在学习活动设计方面 2。以课标为依据，准确把握好教学的“度” 力求避免“简单问题复杂化”或“复杂问题简单化” 3。注重高、初中课程内容的衔接，大胆处理教学内容，创造性地用好新教科书 （四）倡导“学案”教学 “课时学案”是以课时为单位设计的“学案”，设计和构建 “课时学案”是“学案”教学成功的关键。 首先，教师要明确课时目标和阶段目标的内在关系，准确界定课时目标。 其次，要结合学生具体学习情况，创造性地处理教材内容。 第三，要选择有效的学习方法和创设真实的学习情境，激发和引导学生自主学习。 第四，发挥集体智慧，积极创新。 （五）加强学习与交流，破解“人民版”实验教科书学术化趋势明显，教学难度大的难题 1.教师应主动获取相关知识，力争做到讲解知识深入浅出；主张学生自主学习，广泛涉猎，去攻克自己力所能及的“难点”。 2.与相关课程的老师在交流中学习，领会其他专业知识在历史教学中的教学意义。 3.借助学生已储备的其他学科知识推动新课程教学。 4.加强集体备课，搞好合作教学。 （六）正确引导，大胆放手，让学生的开放式学习和合作学习落到实处 一是善于创设平等、和谐、民主的课堂环境，使学生愿意在课堂中自由表达、自由参与。 二是学生活动设计要具体规范，学生活动“责任到人”，尽可能调动多数学生的积极性。 三是教师的引导要贯穿始终。 （七）了解课程资源的基本功能与属性，充分利用与开发历史课程资源 历史课程资源指有利于历史课程目标实现的各种因素的总和，其中既包括物力的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书和图书资料，也包括现代的音像资料和网络资源。 1 ．充分利用和开发“人民版”高中历史实验教科书资源 （1）总体把